四位一体构筑培训基地建设新框架

赵运吉　李贞权

摘 要：本文探索了国家级高技能人才培训基地的建设思路——实施“学历教育+社会培训+技能鉴定+技术输出”的“四位一体”建设，可以大幅提升学校美誉度。

关键词：四位一体 培训基地 建设

荆州技师学院于2012年获批国家级高技能人才培训基地。两年来，学院以服务为宗旨，以就业为导向、以质量为核心、以能力为本位，构筑了“学历教育+社会培训+技能鉴定+技术输出”的“四位一体”办学框架，积累了丰厚的职业教育底蕴，产生了显著的社会效益。

一、学历教育突现办学特色

学历教育以全日制技师班、高级班、中专班为主。学生在校期间可以“套读”函授大专或报考省内高职院校，或报考天津职业技术师范大学以提升学历。

1.全日制技校学历教育特色鲜明、成效显著

（1）探索多元办学模式，服务企业需要，学生就业质量高。积极探索校企合作、产教结合办学模式，先后与中国南车、久隆公司等30多家企业建立了长期稳定的校企合作关系。学生从入学开始就进行全员化、全程化的职业指导。对已经就业的学生建立工作档案，坚持长期跟踪服务制度。

（2）突出技能教学，学生动手能力强。学校视技能教学为生命线，全面推行一体化教学模式，实训课时超过50%，努力培养学生掌握一技之长。近两年，学校学生在国家、省市各类技能大赛中共有53人次获得各类大奖，其中7人次获得全省一等奖，4人次获得全国竞赛大奖。

（3）着力培养一支高素质、双师型教师团队。建设期间，五个重点建设专业的双师型教师比例达到91%，培养明星教师4人、专业带头人19人、骨干教师45人、湖北省杰出校长1名、湖北技能名师1名、优秀指导教师7人次、国家突出贡献奖1名。教师队伍的建设经验示范辐射作用明显。

（4）创新管理模式，实行分专业管理成效显著。学校在充分论证的基础上，创新管理模式，成立专业管理办公室，采用分专业管理模式，顺应了职业学校建设发展规律，开创了学校管理的新局面。各专业办公室在教务科、实习科、学生科的统一协调、考核和监控下，比学赶超，形成了相互促进共同成长的良好局面。

2.函授教育全面推进，毕业率高

除了常规的技校、中专学历教育外，学校与长江大学、荆州教育学院联合办学。学校为此专门成立了培训中心，全面负责学生的电子信息录入、报送、学生成人高考前的辅导等工作。

3.高职教育架设了通往普通高校的升学立交桥

近两年，学校采取中专+大专（成人高考、高职考试）学历教育模式，满足了学生提升学历的需求。近两年，学校有9名学生考取天津职业技术师范大学，3名学生考取武汉船舶职业技术学院。

二、职业培训延伸办学内涵，社会效益显著

开展多层次社会培训，拓展了职业教育内涵，社会效益巨大，得到行业企业广泛认同。校企合作制订培训方案，以企业实际工作中的典型任务为载体，配备适当的基础理论知识，突出岗位技能训练；采用适应企业生产特点的教、学、做一体化方式进行教学。学校先后与27家企业联合制订培训方案，并培训企业员工2005人次，社会培训10153人次，从业人员的整体技能水平得到明显提升，同时也解决了本地企业用工荒的矛盾，客观上促进了地方企业的快速发展。

三、课程标准衔接职业标准，技能鉴定顺利推进

为方便学校学生的技能考核与认证，学校自2000年起在市职业技能鉴定中心的领导下开展专业技能鉴定工作。学校现有国家职业技能鉴定考评员8人。

以项目教学过程中典型工作任务为教学载体，采用与岗位技能标准相对应的实际典型工作任务，以及任务下的工作场景为学习载体，对接了国家职业标准等级规定的全部内涵。同时，新建了与课程相匹配的教学体验中心3个，配套教材及教辅资料37件，形成了从“企业调研—培养方案开发—课程开发—实施效果评价”的教改路径。课程标准完全对接职业标准，学生的技能鉴定能够有效进行，成效显著。

四、理念输出，彰显学院软实力

建设期内，学校对新疆搏州市中等职业技术学校（对口援疆学校）、湖北三峡技师学院、石首市高级技工学校、荆州市机械电子工业学校、丹江口技工学校等进行了全面指导，与其分享了人才培养模式改革的成果与经验。学校为荆州市总工会举办技能大赛，活动经验内化为学校竞赛文化，对全市产生示范、带动和辐射功能。

学校杜明友老师于2011年至2014年支教新疆搏州市中等职业技术学校，担任汽车运用与维修专业主任。针对新疆情况建设实习车间和训练场，他制订了汽车专业教学计划与大纲，开发教材，探索教学规律，采用“教—做—考—评”四步教学法，培训学员3500余名，被新疆维吾尔自治区评为“援疆优秀工作者”，辐射作用突出。

（作者单位：荆州技师学院）endprint