技能大赛对高职数控技术专业人才培养的作用分析

徐丹

摘 要：数控技能人才是目前市场稀缺的高技能人才，也是复合型技能人才的代表。数控技能大赛能够加快高职数控技能人才的培养进程，也能在提高高职院校建设数控基地同时深化改革的积极性，从而对数控技能人才培养起到积极引导作用，同时对工学结合的数控人才模式产生很大影响。

关键词：技能大赛 高职 数控技术 人才培养

数控技术是设备自动化、网络化以及智能化的重要技术。数控系统作为数控核心部件，不仅影响到数控机床性能以及质量，同时对轻工、纺织、航天以及汽车等行业的关键零件加工有重要决定作用。应用数控技术的关键在于人才，而数控应用人才培养是数控技术发展的必备要求。

一、职业院校数控技能大赛的特点

全国职业院校的数控技能大赛的自身特点主要表现在以下方面。第一，赛项内容创新。职业教育以能力培养为本位。数控机床集软件、机电、测量、检测以及传感器等技术于一体，理论知识高深，高职数控专业学生不必全部掌握。职业院校的数控技能大赛不分理论试卷以及实操加工，只要求参赛选手基于工作任务来完成数控加工的工序卡、机械加工过程卡、加工中心的刀具卡以及数控车的刀具卡等必备工艺技术，竞赛内容同企业生产密切相关，更符合职业教育特点。第二，体现团队合作。数控技能大赛的命题进行了开创性的探索，并创新竞赛内容以及组织模式，从而增加参赛选手的团队协作、软件应用、计划组织、工艺实施以及机床操作等能力的考察。第三，技术手段的多样性。数控技能竞赛不限制参赛选手的编程方式，提供手工编程需要的计算器，同时提供计算机以及CAM编程软件，选手可以自由选择，从而体现出竞赛内容同企业生产实际的贴近。

二、技能大赛对高职数控技术专业人才培养的作用

数控技能大赛一方面检验学生技能水平以及学校师资力量，也检验学校课程建设以及管理水平。从数控技能大赛的实际情况来看，高职学生普遍缺乏数控机床的现场加工能力以及故障解决的能力

1.技能大赛对高职数控技术课程体系设置的作用

根据数控大赛的指导思想，高职数控专业可以调整课程的模块化设置，从而在专业教学计划当中革新人才培养的目标。结合高职数控专业的人才培养情况，可以将课程设置为以下模块：文化基础、专业理论、技能实训以及岗位培训模块等。学生在完成文化基础以及基本专业的理论课程之后，可以设置普通机床、数控机床以及数控铣床等实训模块，一方面训练高职学生动手操作的能力，另一方面要积极要求学生取得相应的职业资格等级证书，从而实现同职业技能要求以及企业岗位需求之间的对接。

2.技能大赛对数控技术教学内容设置的作用

数控技能大赛的项目是针对企业对于数控人才的能力与素质的要求而设计的。同时技能大赛为确定数控教学的内容提供明确方向。高职院校应当根据数控大赛的考核内容，用技能大赛试题的要求为引导，来开发数控机床操作以及加工实训的课程，通过学习技能大赛命题来进行实训项目的教学。最近几年的数控技能大赛的试题主要是复杂零件以及配合件的加工。这些题目在平时的教学中很难遇到，不过可以拆分成几个子项目来加以处理，从而提高实际教学效果。

3.技能大赛对数控技术教学方式的作用

在数控技能大赛的影响下，高职数控专业在教学方法以及教学手段方面也出现变化。例如，教学过程当中引入了启发式教学、仿真训练教学、项目化教学以及分组讨论教学等措施，从而引导学生主动思考并培养其动手能力、操作能力、分析能力以及问题解决能力。通过将课堂建在实训室，利用多媒体的教学设备以及实验实训设备，让学生通过多媒体课件来进行学习，还能够通过实物直观了解现场工作的环境，亲身动手操作，师生的互动性强，从而培养了学生的专业技能以及创新能力，也为数控技能大赛储备人才。

总而言之，数控技能大赛主要强调项目同行业岗位的对接。这也成为职业教育效果的一种检验。通过借助数控技能大赛的引导，高职数控技术专业人才的培养缩小同企业需求之间的差距，从而实现同企业的融合以及教学的多样化，经过教学改革以及创新一方面缩短参赛学生的培训时间，另一方面保证教学资源利用率，在获得各类大奖的过程中提高学院知名度以及学生的数控专业技能。

参考文献：

[1]李和平.技能大赛对高职教育的助推作用：以山西机电职业技术学院为例[J].中国高等教育，2011（5）.

[2]李宏策，李文芳.数控技能大赛与数控类专业内涵建设互动机制的探讨[J].装备制造技术，2012（10）.

[3]王建荣，范祖贤.全国高职学生技能大赛的启示[J].无锡职业技术学院学报，2013.（12）.

（作者单位：江苏省惠山中等专业学校）endprint