浅谈新教师快速适应课堂教学的有效途径

张献忠

摘 要：目前新教师的培养、成长已成为各级各类学校师资队伍建设的当务之急，也是学校生存发展的一个重点和难点。使新教师快速适应课堂教学是最基本的要求，是最关键的第一步。本文提出“一调整、二适应、三领悟、四展现、五注重、六规范”几点建议，旨在给新教师提供必要的帮助，助他们找准方向，在课堂教学中尽快成熟、健康发展。

关键词：新教师 课堂教学 教案 教材 教法

目前，如何使新教师快速成才，在教育教学岗位尽早独当一面，已经成为各级各类学校师资队伍建设的当务之急，也是学校生存发展的一个重点和难点。各校都在想方设法积极引导、督促和推进新教师健康成长。而在新教师全面、系统的培养过程中，尽快适应课堂教学是新教师成长过程中必须跨出的关键一步。

绝大部分新教师在刚步入课堂时，常会暴露出一些不足。存在的主要问题有：心理不安或心态不良、忽视学生个体差异、学科知识匮乏或掌握欠缺、不懂教法或教法呆板、课堂管理松懈或失控、教案过于简单或应付了事、板书条理不清或书写混乱、课堂语言表达缺乏规范性、讲解东拉西扯偏离主题、不注重自身形象、教学环节安排不合理或设计有误、教学进度和内容随意变更等等。而新教师在课堂教学中出现的这些问题如果不能及时解决，往往会导致他们进步缓慢。

多年来，笔者对这一问题进行了积极的思考和探索，认为除了培养新教师的职业品德和素养之外，还需要另辟蹊径，采用“一调整、二适应、三领悟、四展现、五注重、六规范”的方法，给新教师提供必要的帮助，促进其在课堂教学中尽快成熟、健康发展。

一、调整心理和心态

新教师大多是刚从高等院校毕业的大学生或各类社会行业人员。由于角色的即刻转换和各方面准备不足，他们往往在初次课堂教学中就首战受挫，因而产生心理上的紧张和胆怯、急躁和不安，以及心态上的沮丧和郁闷、失望和失落。因此新教师在踏进课堂之前，首当其冲的是要克服心理和心态的这种不良表现，而要切实做到这一点，最主要的是要从中分析原因和查找根源，并及时采取正确的应对措施和策略。如根源在于自我，原因是自己无课堂教学经历和经验，缺乏自信；对策是应充分肯定、相信自身的能力和水平，坚信自己一定能胜任目前的教学岗位。若根源来自学科，原因是自己对所教学科比较生疏或知识、技能储备不足，甚至不对口；对策是需加强学习，全面、系统地了解自己所教学科的知识和技能，不断提高。若根源在于学生，原因是学生的个性特点和差异等给自己带来巨大的压力；对策是需与学生及时沟通和加强交流，在为师的同时也能成为学生真诚的伙伴和朋友，在与学生不断的磨合中实现融洽和谐的师生关系。

二、适应教学对象

适应教学对象，即课堂教学应以学生为中心，适应不同专业学生、不同层次学生、不同性别学生、不同年级学生、不同个性学生。而对新教师来讲，首要任务是要了解和熟悉学生的一些基本概况，如学生的专业特点、总人数、男女生比例、尖子生及后进生分布、生理和心理特点、特殊体质等。大多数新教师刚走进课堂时，虽带着满腔热情，讲得滔滔不绝，但因在教学中忽视学生的随机反应和互动效应，甚至完全忽视学生的个性差异和群体特点，导致教学收效甚微。学生有很强的灵活性和应变性，这需要新教师在平时的课堂教学中对学生的听课反应和状态（如学生的精神面貌、肢体动作、问题应答等）进行细致观察和认真揣摩，实时调控讲解的速度和知识的难度，随机应变，才能达到最佳的课堂教学效果，当然这需要一个总结和积累的过程。

三、领悟教材和教法

所谓领悟教材，是指教师根据所教学科选择适合的教材，明确大纲要求，全面和系统地理解、掌握学科的知识内容，更要吃透其重点和难点，这是新教师备课和讲课的重要基础和保证。因此，新教师备课和讲课的首要任务是用心研读和仔细剖析教材，而要跨越此关，势必会付出很多的时间和精力，这是对新教师自身的恒心和毅力的考验。新教师尤其要注意避免为贪图方便边讲边看或边看边讲草率应付的坏习惯，这一坏习惯会严重制约教师教学能力和教学质量的提高。

人们常说“教学有法”， 这包含两层意思：第一是课堂教学一定要用教学方法；第二是不能乱用教学方法。而新教师由于缺少教学体会和经验，往往在此方面毫无头绪，只顾讲解而不懂教法，一味套用而不能应变，教法单一而不知整合，经常在初始阶段出现教法上的盲点。所以，对新教师来讲，有一件工作是很有必要的，即在课堂教学的初始阶段深刻体会、用心探求传统和现代教学方法的特点，如讲授法、谈话法、提问法、练习法、展示法、演示法、实验法、自主法、互助法、讨论法、多媒体法、尝试法、项目法等等，并结合所教学科在实际教学中反复进行“尝试—反思—总结”的三步循环，通过筛选和整合，找到更为适合和最为有效的教学方法。

四、展现优良形象

教师第一次走进课堂时，也许最吸引学生注目和引起学生兴趣的是教师的形象。教师的形象包括仪容仪表、举止形态、语言表达和教学态度等几个方面。当教师在学生面前展示出不同的形象时，学生的感觉和反应也会截然不同。教师得体的着装、儒雅的举止、真诚的语言、严谨的教态会使学生刮目相看，肃然起敬；若教师穿戴随意、谈吐诙谐，则又会营造出一种亲切、轻松与和谐的气氛；当然也不排除一些教师穿着不正，举止轻浮、语言不雅，这只会引起学生的轻视、反感和失望。而新教师若要在一开始就赢得学生的欢迎、认可和喜爱，就必须在课堂教学中注重树立和展现自己优良的形象。

五、注重教案和板书

教案和板书是上课的基本要求，新教师在初期往往在思想上没有引起足够的重视或毫无经验，对待教案和板书比较随意，导致一系列问题产生，如设计不合理、重点和难点不突出、书写杂乱、盲目抄袭等等。笔者认为，要避免以上问题，重在规范，让新教师在初次课堂教学中就养成良好的习惯。规范主要表现在两个方面。一是设计的规范性，如每个教案都应写明本堂课的教学主题、时间、课时、序号、进度、目标、重点和难点、方法和过程（翔实）、总结和反思、作业布置和课堂笔记等，板书应写清楚本堂课的教学主题、内容要点、注意问题、图示说明、作业布置、课堂小结等。二是书写的规范性，新教师在书写教案和板书时应做到内容正确、条理明晰、字迹端正，避免抄袭，提倡合理借鉴；避免出现错字，提倡规范文字；避免电子文稿，提倡独立手写；避免内容过于简略，提倡详细充实。

六、规范课堂管理

对每一位教师来讲，课堂管理至关重要，这是教学质量的必要保证。新教师因刚从事教学工作，基本无课堂教学管理经历和经验，时常暴露出一定的随意性，对课堂管理中应有的严肃性、规范性和灵活性缺少全面、深刻的认识，对出现的问题不能有效把控，毫无应对策略，有时显得无所适从。新教师若要改变这种状况，首先应明确和熟悉课堂教学、管理常规，对课前、课中和课后都应有相关的规范要求，可包括师生双方准备、态度、礼仪、时间、纪律、管理等几个方面，并在实际课堂教学中严格落实。只有在开始做到一步到位，才能有后续的水到渠成。

新教师的培养、成长涉及方方面面的工作，为使他们尽快成为学校教学岗位的后备军和主力军，适应课堂教学是最关键的一步。为什么有的新教师课堂教学收效甚微，有的新教师成效颇丰，更重要的一点在于其是否能全心投入、精心准备、积极进取、努力探索。随着时代的飞速发展，在新教师的培养成长过程中又会出现新的问题，因此新教师的成长将一直是我们要关注的焦点。

（作者单位：浙江省绍兴市技工学校）endprint