计算机网络技术专业一体化课程改革的开展与实施

2014-12-08曾娜

职业·下旬 2014年11期

曾娜

摘要：在国家示范校建设过程中，笔者学校计算机网络技术专业课改小组积极开展一体化课程教材开发，在课程实施前通过市场调研制定了计算机网络技术专业教学方案及教学管理制度，安排授课计划，使用开发的教材实施一体化教学，打造了一体化课程体系雏形，为构建现代技工教育课程新体系奠定了基础。

关键词：一体化课程体系实施计算机网络技术

一、实施背景

笔者学校2011年被教育部、人力资源和社会保障部、财政部批准为第一批中央财政立项支持的 “国家中等职业教育改革发展示范学校”建设项目学校。计算机网络技术专业是国家示范校建设重点建设的四个专业之一。计算机网络技术专业一体化课程改革的开展与实施必须以科学的理论为依据，这是学生学习、企业用人的迫切需求，也是提升学校教学核心竞争力的重要途径。

二、主要目标

传统的计算机网络技术专业课程教学模式虽然有着不少优点，如逻辑性强、系统性强、以知识为主要传授内容、便于教学组织和课程评价，但它也有自身的缺点，如：知识与具体工作任务没有联系，重理论、轻实践，不利于培养学生的关键能力和专业技能。这些缺点使得老师厌教，学生厌学，教学与就业脱轨。为了将综合职业能力作为培养目标，使学生具有较强的岗位适应能力，笔者学校计算机网络技术专业课改小组对课程进行了改革。

三、一体化课程实施的具体措施

1.课程开发

传统的教材存在着职业特征弱化，培养方式滞后，封闭办学，自我循环、教学模式单一等缺陷。为了适应地区区域经济发展特征，满足企业用人需求，计算机网络技术专业课改小组对计算机网络技术专业的教材进行了开发，其课程开发过程主要有以下六个环节。

第一环节：产业、行业、企业发展情况前期调研，确定各专业人才培养目标和就业方向。2012年2月9日至3月9日，课题组所有成员参加了对广西南宁市、钦州市、北海市、防城港市、柳州市、桂林市的计算机网络技术专业产业、行业、企业发展情况的前期调研，通过走访用人单位、问卷调查、收集资料等手段，共调研了广西区内31家企业，收回了35份专业人才需求调查表问卷，形成了《计算机网络应用专业人才需求调研报告》，确定了计算机网络应用专业人才培养目标，为下一步学习领域工学结合一体化课程标准开发做好了准备。

第二环节：选聘若干实践专家，作为长期支持该专业建设的企业专家。计算机网络技术专业课改小组通过筛选选出了广西计算机学会理事、广西计算机中心副主任杨磊，广西南宁天问科技有限公司总经理李刚强，南宁一站网网络有限公司经理谢江等14位企业专家长期支持计算机网络技术专业建设。

第三环节：2012年3月底，计算机网络技术专业课改小组在南宁市良凤江召开实践专家访谈会，根据实践专家职业能力发展阶段提取有一定职业进阶的典型工作任务，以此作为该专业课程建设来源。实践专家和专业教师进一步研讨确定该专业人才培养目标，根据人才培养目标要求，从代表性工作任务中，共同筛选、确定典型工作任务并按职业发展阶段排序，形成《典型工作任务提取表》。随后，进一步召集较高层次的企业技术专家和管理人员，与实践专家、专业教师一起详细描述每个典型工作任务的工作对象，工具、材料、设备及资料，工作方法，劳动组织方式，工作要求等，记录在《典型工作任务描述表》。通过这次会议，计算机网络技术专业提炼出了8个典型工作任务：网页设计、网络组建及应用、计算机组装与维护、网络综合布线、静态网页制作、网络建设与管理、办公设备维护与维修、视频监控网络的设计与施工。此次会议的召开为计算机网络技术专业课程体系的开发奠定了基础。

第四环节：计算机网络技术专业课改小组在企业实践专家的指导下将每一门一体化课程对应设计开发若干个学习任务，每个学习任务来源于真实的工作任务。学习任务由易到难排列，低年级可以设计数量较多的引导性较强的学习任务，高年级可以设计数量较少的综合性和开放性较强的学习任务。

第五环节：汇总、整理课程开发第一环节至第四环节所产生的成果资料，编制教学计划表，形成该专业的一体化课程标准。

第六环节：开发编制相应的工作页，建立该课程或该学习任务的学习资源包。截止2013年8月，计算机网络技术专业课改小组成员共开发了八门课程工作页，具体课程名称分别为：网页设计、网络组建及应用、计算机组装与维护、网络综合布线、静态网页制作、网络建设与管理、办公设备维护与维修、视频监控网络的设计与施工。这八本工作页都已由出版社出版。在编写《网络综合布线》《视频监控网络的设计与施工》这两本工作页的过程中，学校韦老师总结了在广西天问科技有限责任公司顶岗实习一年多的工作经验。在编写《网页设计》《静态网页制作》过程中，曾老师也得到了北京艾迪凯教育科技有限公司（南宁分公司）、南京欣网视通科技有限公司技术员的帮助。他们提供了工作过程中的一些实例，使这次的编写工作顺利完成。

2.课程实施

计算机网络技术专业课改小组在课程实施前制定了计算机网络技术专业教学方案及教学管理制度，安排授课计划。以学习领域课程计算机组装与维护为试点实施课程，试点班级是2012级计算机网络技术（1）班。校内指定了一名教学丰富的教师并聘请企业中经验丰富的一位技术主管作为兼职教师。两位老师共同完成计算机组装与维护这门学习领域课程的实施。该技术主管在公司负责计算机硬件方面的维护与维修，具有十年的电脑组装与维护经验，在课程实施过程中把工作中用的知识、在企业中所用的工作方法带入课堂。一体化课程实施监控过程有听课记录表、一体化课程实施检查表、课程改革效果调查表等表格作为监控记录，实施完后可对教学质量进行评价。

3.课程实施之后——跟踪调查

通过一年多的课改实施，计算机网络技术专业的学生无论是在顶岗实习还是技能比赛都取得了很好的成绩。2011级计算机班的学生顶岗实习专业对口率达93.6%，学生就业稳定，家长满意，计算机网络技术专业连续3年校内招生爆满，从2011年的50多人增加到2014年的250多人。

四、主要成效与成果

第一，打造了一体化课程体系雏形，为构建现代技工教育课程新体系奠定了基础。

第二，完成了一体化课程标准及相关教学材料的开发，为推动一体化教学改革试点工作提供了保障。

第三，带来“四个变化”：教学组织形式发生了变化，学生学习热情和参与度发生了变化，教学手段呈现方式发生了变化，师生关系发生了变化。

五、体会与思考

一是学校领导首先要高度重视，教学部门大力配合，广大教职工大力支持和参与。

二是要培养一支教学能力较强，并能胜任一体化教学师资队伍。

三是要有符合一体化教学的教材及辅材。

四是组织好教学试验工作，实施好教学试验内容。

五是加大一体化课程师资培训工作，为实施一体化课程教学改革工作提供师资保障。