新时期高校体育教学的创新与改革

巴哈尔·木沙

(新疆农业大学体育部 新疆乌鲁木齐 830052)

1 新时期高校体育教学创新与改革的实施意义

当前社会发展进程的加快以及人们教育观念的转变,对于高校教育提出了更高的要求。所以,高校必须认清当前的教育形势,制定可行的人才培养方案,实现学生综合素质的全面提升。高校体育课程的开设对于增强学生体质,锻炼学生意志力水平具有重要的影响作用。在现有的社会形势下,如何实现体育教学的高效性开展,满足教育理念需求,成为摆在高校面前十分重要的现实性问题,因此高校体育教学创新与改革的实施势在必行。

2 制约高校体育教学创新与改革工作开展的因素

2.1 高校体育教学改革的指导思想不健全

当前我国的高等体育教学改革中,没有形成一个相对健全的科学的理论指导体系,这种理论的缺乏使得高校的体育教学改革无法正常的进行,严重地影响了高校体育教学的质量的提高。当今的大多数的高校中,在进行体育教学改革的时候,因为缺少科学的理论的指导,因此总是很盲目地进行改革,只是简单的借鉴其他国家的改革理论和原则。并且这些高校在借用其他国家高校体育教学改革的时候,并没有充分理解这些理论的核心思想,不知道运用这些理论的背景和前提条件,也没有结合自身的实际情况进行改革,只是形式上学习这些高校的体育教学改革的方法,导致这些理论难以领导高校进行科学的体育教学改革。

2.2 高校体育教学改革方法单一

我国的高等院校内进行体育教学改革所运用的方法,均是教师先进性讲解所要进行的教学内容,之后让学生根据自己的示范,进行模仿式的学习。再由教师根据学生的模仿的表现纠正其中出现的问题,之后再让学生进行再次模仿。这种教学方法成分的单一,只是让学生进行模仿,为学生灌输知识,虽然能够达到学习的效果,但是由于方法很单一,完全不适合在课堂中调动学生的学习热情,使学生在学习中处于一种被动的状态,不能发挥自身的主动性和能动性,严重地影响到了学生的创造能力的发展,阻碍学生的个性的进步,并且很不利于体育教学的展开,不能保证教学的质量和效果,不利于高校体育教学的改革。

2.3 高校体育教学使用的教材不合理

我国的高等院校内在体育教学方面使用的教材内容很单一,主要是竞技类的教材,只是单一的重视教授技术,反而忽视了关于德育方面的教学。并且,使用的这些竞技方面的教材,其在编制的过程中完全忽视了体育课程的科学性和使用教材的学生的不同的特征。教材都很重视继承性、传统性和稳定性的内容,教材中很少涉及新的思想和内容,使得高校体育教学内容也过于传统,缺乏创造性和实用性,不能改充分地调动学生学习的积极性,也阻碍了学生接触新的体育知识和技能,更加地不利于提高高校体育教学的质量和效果。

2.4 高校体育教学中的师资力量匮乏

对于高校而言,拥有充分的师资基础是教学工作高效开展的根本性前提,因此在高校体育创新改革的过程中,师资力量的改革是十分关键的环节,对于体育创新改革水平起到了决定性的作用。不过从当前的情况来看,在我国很多的高校内部,普遍存在着体育教师资源贫乏,以及教师专业水平落后的问题,这极大地限制了高校体育教学创新与改革工作的开展。这些教师往往会坚持陈旧的教育理念,对于体育课堂的互动性,趣味性问题往往没有给予充分重视,不能在课堂中充分地关注学生的身心健康的发展,忽视体育教学的创新模式的发展。还有相当一部分教师只重视技术方面的教学,而忽视了理论基础,这些都很不利于高校内体育教学的发展进步。

3 新时期高校体育教学创新与改革的实施对策

3.1 教学大纲的创新与改革

科学合理的教学大纲是教学有效性的根本性保障,随着社会发展以及教育理念的转变,以往的教学大纲已经无法满足现有的教学需求,因此必须加以创新与改革。高校应该结合自身的实际发展需求以及学生的个性特征,在顺应教学理念的基础上,规划设计出能够体现自身特色的、满足教学需求的体育教学大纲。同时,落实具体的要求准则,确保教学大纲的规范化实施。在体育教学开展的过程中,按照大纲的具体设计,做好每一环节的掌握工作,从而推动高校体育教学的创新与改革。

3.2 课程设置的创新与改革

在以往的高校体育课程设置上,将教学工作过多地放在了竞技体育相关理论知识的传授上,对于体育实践锻炼,体育技能的提升却没有足够的重视,导致体育课程开设价值无法充分发挥。所以,必须要针对体育课程的设置加以创新与改革。要结合学生实际的兴趣特征规划合理的课程方案,实现课程体系中必修课程与选修课程比重的平衡。然后要加大课外活动的开展比重,并在吸引学生参与体育活动的基础上,使学生可以在体育活动的过程中感受到体育锻炼的魅力,最终形成终身体育的理念观点。

3.3 教学内容的创新与改革

相对而言,高校学生的差异性更为明显,在爱好、习惯、特长等方面上都存在鲜明的个体特征。体育教师应该对这一问题给予充分的注重,确保教学工作的开展能够满足所有学生的需求,同时将学生的个性优势加以充分发挥,实现高校体育课程的开设意义。针对学生所学专业的不同,要设计选择相应的课堂教学内容,以满足学生的实际应用为原则,为学生的日后就业工作打下坚实的体育基础。除了体育专业的学生,在面向其他专业学生开展教学的时候,应该对之前的教学内容做出适当调整,以适宜学生参加,满足学生兴趣需求为主,有效调动学生的参与积极性,比如说,可以在体育教学的过程中适当地开设太极、瑜珈、跆拳道等内容,以及极具民族特色的竹竿舞等等,这些活动能够极大地调动学生对于体育课程的学习热情,让学生在娱乐的过程中实现增强体质、提升教学效果。另外,体育教师可以在体育课堂上开设各种各样的活动项目,将选择的主动权交给学生,这样一来,学生的主动意识就得到有效培养,体育教学效果也就有所保障。

3.4 教学模式的创新与改革

对于高校体育而言,课堂教学是最为重要的一个环节,教师对于教学模式的选择是决定教学效果的关键性因素。教育理念的改革,对于教学过程中学生的主体位置做出了进一步的强调。过去的教学模式已经无法满足当前的教学所需,因此必须加以创新与改革。体育教师应该结合课堂教学具体内容选择最为合适的教学模式,避免学生学习过于被动的问题。

首先体育教师要从自身做起,转变自身的教育理念,完成与学生之间的身份转换,将教学主动权交给学生来把握。在教学的过程中加强与学生的沟通互动,让学生能够真正地参与到教学当中,培养学生的自主学习意识,尽可能地去调动学生的学习热情。然后,将引发式教学加以充分应用,模糊师生之间的身份对立,创设和谐良好的课堂教学氛围,使学生能够用更加轻松的心态去进行学习。另外教师还应该针对一些体育活动做好示范工作,为学生的活动开展提供模板标准。

3.5 评价体系的创新与改革

在高校体育教学开展的过程中,教学评价是十分关键的一个环节。因此,新时期高校体育的改革要注重教学评价体系的完善,确保教学评估工作的全面性及合理性,这对于教师对学生学习情况的获得,以及对自身教学方法的改进都有着极大的影响作用。不仅如此,建立完善的教学体系可以让学生及时地了解到自身学习过程中存在的不足,并采取应对措施加以完善,最终确保学习高效性能够得以实现。可以说,高校体育教学评价体系的创新与改革,对于最终教学目标的实现具有关键性的推动作用。

4 结语

总的来说,新时期高校体育教学的创新与改革具有重要的现实性意义,对于学生各方面素质的全面提升有着极大的推动作用,是顺应当前社会发展需求的根本所在。因此在高校体育教学重点应该放在学生综合能力的培养问题上,注重学生身体与心理健康的共同发展,将健康教育与体育锻炼加以有效融合,帮助学生建立终身体育的理念,增强学生对体育课程的参与热情,确保学生个体特征的充分发挥,从而体现出高校体育课程开设的真正意义。

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