浅析在体育舞蹈教学中培养大学生审美能力的研究①

吉丽慧

(太原理工大学体育学院 山西太原 030024)

现代社会的进步和经济的发展,对人才提出了更高的要求,这就要求高校要积极响应社会的号召,满足社会的需求,培养出德、智、体、美、劳等全面发展的高素质人才。在大学的教学中,体育舞蹈作为一门集音乐、舞蹈、服装为一体的课程,旨在培养大学生的身体素质,促进大学生的身心健康发展。体育舞蹈教学与审美教育密切相关,体育舞蹈教学可以帮助学生陶冶情操,提高审美能力,促进学生的全面发展。

1 审美教育与体育舞蹈教学的关系

体育舞蹈教学包含了美学的多种审美对象,它融形体美、音乐美、服饰美于一身,在舞蹈的过程中,体现了各种审美视角,也是一种审美教育。在体育舞蹈中,审美教育主要体现在舞蹈中人体动作的协调之美、舞蹈的音乐之美、服装的种类和色彩之美。整个的体育舞蹈给人展现了各种美的对象,同时体育舞蹈有利于健康,是美与健的融合。当人在欣赏体育舞蹈时,展现在人面前的是各种各样的动作、形态和造型,这种体育课堂集合了各种美。体育舞蹈教学无时无刻不给人美的享受,在每个教学环节中,都潜在的贯穿了审美教育,由此可知,体育舞蹈与其他体育项目相比更能促进审美教育的发展。体育舞蹈中蕴含的各种美的对象,有利于审美教育的发展,有利于培养大学生的审美能力,丰富他们的想象力和创造力,可以促使他们形成正确的审美观。

体育舞蹈中的动作美的是审美教育的一个重要方面,体育舞蹈是由各种各样的动作连接起来的,无论是怎样的舞姿都有其独特的节奏和韵律。体育舞蹈教学要规范地展示各个动作,将每个动作做到位,这个在实际的教学过程中,可以借助各种教具例如播放视频等来达到美的效果,让学生头脑中形成一个美的动作画面[1]。舞蹈通常需要借助音乐来编写,不同的音乐风格有不同的舞姿,这个就需要有专业的知识,才能使舞蹈和音乐达到和谐统一。

体育舞蹈教学蕴含了许多的审美教育对象,要正确处理审美教育与体育舞蹈教学直接的关系,加强二者之间的联系,培养学生的审美意识。体育舞蹈教学中要增加学生的主观审美感受,让学生在欣赏音乐时正确把握舞蹈动作,感受体育舞蹈中的美。

2 影响学生对体育舞蹈审美的因素

2.1 老师的舞蹈技能和审美修养

老师是知识的传播者,技能的教授者,体育舞蹈教学靠老师的言传身教,学生要想在教学中获得审美能力,老师是首要影响因素。在体育舞蹈教学中,只有好的舞蹈技能和较高的美学修养才能刺激学生的审美情趣[2]。老师在整个教学中,优美的语言、怡然的神态和完美的舞蹈动作能让学生切身体会到美的存在,对学生的审美感受和审美鉴赏能力有很大的影响。

2.2 校园体育文化的影响

体育舞蹈作为校园体育的一个项目,整个校园体育文化的氛围对其影响甚大,体育舞蹈和校园体育文化是相互影响和相互作用的。而校园体育文化是一种精神情感体验,更多地影响学生的精神境界,学生之间要积极融入校园文化之中,体验多种多样的校园体育文化,提高审美趣味。

2.3 教学环境的影响

环境是学生学习的载体,在体育舞蹈教学中,重视环境对学生的影响。环境包括教学环境和课堂气氛,美的教学环境可以为学生提供视觉享受,提高学生的生活情趣;而浓烈活跃的课堂氛围让师生处于一个轻松的教学中,可以最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。

3 体育舞蹈教学中提高大学生审美能力的途径

3.1 提升体育舞蹈老师自身的审美能力

体育舞蹈老师直接指导学生的课堂,为学生的舞蹈动作提供示范,帮助学生树立正确的舞姿,监督学生的舞蹈动作。所以在体育舞蹈教学中要提高学生的审美能力首先要提高老师自身的美学修养和美学知识,在老师充分理解美的基础上,为学生塑造和示范美,让学生在舞蹈学习的过程中感受美的力量。当然,舞蹈老师最基本的素质应该是专业的舞蹈技能,只有具有专业的舞蹈和健美知识的老师,才能给学生展示最完美的舞蹈动作,体现最优美的舞姿,这样才能给学生树立正确的舞蹈典范,给学生以美的享受。因此,体育舞蹈老师自身就是给学生传播美的信使,应该努力提升自身的审美修养。

3.2 舞蹈教学与艺术教育相结合

艺术教育是培养学生的一种审美意识形态,体育舞蹈本身结合了众多的美,是一种艺术的再现,所以老师在教学过程中应该鼓励学生除了课堂中要学好舞蹈本领之外,还要学会欣赏课外的艺术品,利用课堂和课外多方面来提高学生的审美能力。在体育舞蹈教学过程中,老师要善于把抽象的体育舞蹈理论知识通过展示具体的舞蹈动作让学生直观地感受到体育舞蹈中的操作性和观感性,使学生能够将准确的掌握知识和技能。

3.3 充分发挥学生的主体作用

现代教学理念是以学生为主体,学生起指导和辅助作用,在体育舞蹈教学中也是如此,要充分发挥学生的主观能动性,提高学生的积极性和主动性。体育舞蹈教学中存在很多美的享受,而审美应该是主观与客观要相统一,美是自由自觉的,审美也是人的一种自由自觉的享受,在教学中要尽量激发学生的主体意识,充分发挥学生的创造力,让能够根据自我审美意识自由发挥,创造优美的舞蹈动作。

3.4 优化体育舞蹈的教学环境

教学环境在潜移默化中熏陶学生的审美价值,对学生的审美具有不可忽视的作用。教学环境包括很多方面,有为学生舞蹈教学提供的优美物质环境,还有为学生上好体育舞蹈课提供的良好的心理环境。优美的环境能够激起学生的学习兴趣,比如优美的校园场景,干净整洁的教室,质量好的音乐设备等等,在一定程度上这些都可以帮助学生提高舞蹈学习效率。而良好的师生、生生关系又是学生身心健康发展的需要,在体育舞蹈教学中,和谐的人际关系有利于学生体会心灵之美,这有利于学生更多地投入到舞蹈学习中[3]。和谐的人际关系表现在师生之间是民主平等,在学生之间是团结互助,这种和谐的关系为学生营造了一个良好的审美空间。经过体育舞蹈教学的熏陶,大多数学生都能形成一个初步的审美意识或者说审美观念,对体育舞蹈的动作、姿态、音乐和服饰等美学特征有一个深刻的体验,有利于培养学生的审美能力。

3.5 培养学生形成良好的审美习惯

体育舞蹈本身蕴含着众多的美的形式,体现了美育的特征和功能,一旦体育舞蹈作为一种时空艺术进入大学生的视野后,体育舞蹈中蕴含的美自然的就成了学生欣赏的美的对象,也就是学生眼里的审美对象。所以,在体育舞蹈教学中,应该逐步讲解体育舞蹈知识,组织学生练习舞蹈技能,交流讨论体育舞蹈的各种美对自身的影响。随着舞蹈教学的深入,学生对舞蹈的认知水平提高,对体育舞蹈的体会越来越深,从而对学生的审美能力产生很大的影响。所以,要加强学生的体育舞蹈的训练,学生只有在自己亲身体验中才能享受美的存在,才能唤起学生心中的美感,让学生在体育舞蹈的训练中形成良好的审美习惯。

在整个体育舞蹈的过程中,学生通过的身体的动作和心灵的融合感受的姿体形态美。而美妙的音乐,变幻莫测的舞姿、华美的服饰让学生不自觉地深深地被吸引,诱导学生在充满审美氛围中感受体育舞蹈美的意蕴,从而在体育舞蹈中就形成了一种良好的审美习惯。体育舞蹈教学就是运用形象具体的可感性动作让学生感受到美的内容,让学生接受美的教育,从而逐渐提高学生的审美能力。体育舞蹈蕴含丰富的美学特征,加强对学生体育舞蹈的审美能力可以帮助学生树立正确审美观,提高学生的审美能力。

4 结语

总之,体育舞蹈教学能够陶冶学生的情操,有利于学生的身心发展,提高学生的审美能力。在提倡素质化教育的今天,要培养德才兼备的社会主义接班人就必须提高学校的综合素质教学能力,包括德、智、体、美、劳等各方面的素质。高效的体育舞蹈教学有利于增强大学生的体质,提高学生欣赏美和创造美的能力,有利于学生形成正确的审美价值观。学校和老师应该重视学生体育舞蹈课程,有意识地学生促进学生身心健康的发展,促进大学生的全面发展,培养综合型的高素质人才。

[1]林树华.浅析如何在体育舞蹈教学中培养学生审美能力[J].电子制作，2013(9):112-113.

[2]杨琳.体育舞蹈教学中学生审美能力影响因素分析与对策[J].孝感学院学报，2010(33):90-92.

[3]王红梅,马卫东.体育舞蹈教学中培养大学生审美能力的研究[J].吉林体育学院学报，2010(21):46-47.