多媒体在高校健美操教学中的应用研究①

李伟

(青岛理工大学体育部 山东青岛 266033)

随着科学技术的发展、信息的交流与反馈速度的加快,人类文明程度的增加,现代化正向着社会各个层面渗透和推进。21世纪的教育现代化,必将引发传统教育全方位的变革,使传统的教育观念、内容、方法、手段及其结构向全新的现代化教育理论体系转变,同时形成新的教育模式。计算机等较为先进的科技产品被应用在各行各业,乃至发展到目前为止,没有这些产品设备,许多工作则无法开展。在体育当中,同样也需要这样的东西。多媒体已经悄然进入到体育教学当中。无论是专业的体育院校还是普通高校,健美操都成为课程设置必不可少的教学内容。由于健美操的特点,动作灵活多变,配乐节奏动感,对人的身心发展都有积极的意义。但是学生在健美操传统教学模式的学习过程当中,自主性以及创编性都受到了很大的束缚,可以说完全凭借的是课上跟随教师的学习,而不能转变成学生自发的学习,学生的优势得不到发挥。为了改变所存在的问题,并且结合学生的特点,特尝试将多媒体教学手段引入健美操的教学过程当中,进行课堂的优化,同时激发学生的潜力，培养高素质人才。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

青岛理工大学2013级健美操普修学生在健美操教学当中多媒体的应用为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅中国知网,检索以“健美操、多媒体”为关键词搜索相关文献资料,进行整理归纳,记录有利于完成本文文献。

1.2.2 实验法

在青岛理工大学2013级健美操选项班中选取两个班为实验组和对照组,两个班级人数相等,性别相同,并且在实验开始前,进行相关测试,测试分别从学生对健美操的兴趣、了解程度、实践能力,以及基本身体素质测试等几方面进行。通过对测试结果的分析,实验组和对照组的平均成绩均值差异T检验,P>0.05,两个班学生无显著差异,具有可比性,可以进行实验。

实验控制:实验班和对照班教学皆由研究者本人担任,两班学生在性别、人数、教学内容、教学课时、场地等方面均保持一致。然后进行15周的教学实验,在实验过程中为防止不利于实验的因素出现,申请我校体育部一名体育教师对课进行监测,做记录并进行放录、摄像工作。实验后测试将两组学生混合后按照抽签的顺序进行考试,考试由三名非参与本实验的健美操教师担任,按照体育考试方法与标准及大众健美操评分规则进行评分,最终将两组学生成绩按分组名单整理统计,考核指标参照健美操教程中学校健美操基本要求。

表1 实验组和对照组理论测试成绩结果分析

表2 实验组和对照组技术评价结果分析

1.2.3 逻辑分析法

通过对实验前后所测试得出的结果,进行整理,再依据教育学、心理学等相关专业知识进行分析,最后验证验证实验假设。

2 研究结果

2.1 实验组和对照组理论测试成绩结果分析

在实验后,通过对实验组和对照组进行理论知识测试的结果来看,实验组的成绩要优于对照组的成绩,并且对实验结果进行P检验,发现检验结果P<0.01,在统计学意义上具有十分显著的差异。说明多媒体在健美操教学当中,学生对健美操知识理论的掌握更加的扎实与牢固。

2.2 实验组与对照组技术评价结果分析

通过对实验组和对照组的测试结果来看,无论是对于单个技术动作,还是组合,以及成套动作的完成,实验组学生的得分均高于对照组学生的得分,并且通过P值来看,具有十分显著的差异性。

对于传统的健美操教学过程来说,就是教师先为学生做示范,然后学生进行分解、慢速的模仿练习,直到学生对于动作掌握,就是一套动作的学习完成。这样的教学过程来看,学生就是一直处于被动的状态,也就是俗称的“被老师牵着走”。学生个体独立思考能力、学习能力等都不能得到很好的锻炼以及提高。而实验组采用的多媒体技术教学模式,突破了常规教学的死板,利用科技手段,对学生进行传道授业解惑。首先,学生比较对这些高科技感兴趣,就会在一定程度上激发其学习健美操的兴趣；其次通过高科技产品所表达的知识,又会使得学生对于健美操技能快速的掌握,对自己不明白的技术动作,可以进行相关操作,反复的进行观看,直到找出自己与其不足之处。在另一个层面上,采用多媒体技术教学,可以同时发挥教师的主导作用与学生的主体地位,不仅教师可以起到很好的引导作用,而且学生也可以进行自发的学习。其教学效果要明显的优于传统教学模式。

表4 实验组和对照组学生参与体育锻炼的态度调查

2.3 学生对健美操运动的相关调查

2.3.1实验组与对照组学生对健美操教学满意程度调查

调查在实验后对实验组和对照组分别进行,通过调查结果得出表3数据,实验组对于教学来说,所有学生都持满意的态度;对照组通过教学,则大部分学生对教学过程表示满意,但是还有少数学生持不满意状态,教师在教学的过程当中无法满足他们自身的要求,他们通过教学没有达到他们自身的目标。多媒体教学模式与传统教学模式存在一定的差异之处。

2.3.2实验组和对照组学生参与体育锻炼的态度调查

通过对实验组和对照组参与体育锻炼态度的调查来看,实验组的学生在实验之后对待体育锻炼的态度要明显优于对照组的学生。健美操多媒体教学模式给学生带来了热情、激情,学生通过新颖的教学手段,对体育运动的兴趣更加的浓厚了,然而枯燥的教学模式,在一定的程度上减少了学生对体育运动的兴趣。大部分学生对于体育的看法就是枯燥,累,如果不在教学手段、教学方法上进行一定的改进,那么学生对体育的认识就更加的偏激了。

3 多媒体在健美操教学过程中所起到的作用

3.1 完善健美操传统教学方法的不足,帮助学生取得更好的收益

学生学习最大的动因,是学生个体本身对事物产生的兴趣。那么体育教师在健美操教学过程当中,就要抓住这一点。以学生主体为本,引导学生,并且培养学生对健美操产生兴趣。传统的健美操教学方法主要是在音乐背景下,通过教师一遍一遍的示范、讲解,让学生通过表象在大脑深层建立动作形态,单调的元素,虽然可以使得学生掌握动作要求,但是此效果较差,对于学生来说,也易于疲劳枯燥。多媒体教学手段,跳出了这种固定的思维模式,完全取代了学生传统的学习方法,提高了学生学习的主动性。单调的学习将学生与教师牢牢栓在一起,只能够完成教学计划,对于学生能力的培养,则存在诸多的不利因素。学生往往花费了较多的时间与精力,达到的效果则少之又少。多媒体教学模式,在学生学习过程当中可以完全调动起学生的主动性,大大提高学生的学习效率。

3.2 多元化的教学,使得学生全面提高

在教学当中采用多媒体教学手段,打破了传统的教学模式。学生在课堂上所接受到的不再是教师喋喋不休的强调,而是现代化科技产品设备的音乐、图像、文字、语音信息的多维度传达。在科技如此发达的今天,学生通过网络可以获得自己想要的信息,还可以和他人交流。不但在自己的精神生活上得到了丰富,而且还可以提高自己自主学习的能力。通过这种手段,还可以及时的观看跨地域、跨时区的一些健美操比赛,了解到更多有关健美操的知识,知晓健美操发展的情况。通过对众多健美操的观看浏览,形成自己的独特个性,对自身审美能力、判别能力的提高,都有所帮助。

3.3 对健美操重点难点进行突破,掌握健美操的精髓

健美操是体育与艺术的结合,是力与美的完全诠释。健美操的种类很多,而在高校当中作为课程所开展的是大众健美操。大众健美操根据动作的难度,又分为六个等级。所以不同等级的健美操,对于学习者、锻炼者来说标准也有所不同。在体育专业院校当中,还要求学生进行健美操的成套创编。这种能力的培养,对于健美操教师来说也是一种挑战,如何在完成教学大纲的前提下,最大限度的培养学生能力,就成为一个棘手的问题。采用多媒体教学手段,可以在教学过程当中,对健美操的重点难点视频,进行反复的播放、快进、慢放等,建立学生正确动作概念,帮助学生纠正错误问题,使得他们的技能得到及时的巩固。学生们将基本的动作学好之后,才可以进行之后学习的创编。这样的过程,不仅完成了教师学生教与学的任务,同时也体现出多媒体在健美操教学当中的优势。

4 结论

(1)在技术评价测试当中,实验组的学生所取得的成绩相比与对照组学生的成绩优秀,并且存在显著性差异。实验组的学生改变了以往的学习方法,成为了主动学习,大大提高了学习的效率,提高了学生掌握动作技术的水平。

(2)通过实验后,实验组在体育运动方面的兴趣得到了提高。多媒体教学模式能激发出学生参加体育锻炼的热情,大大刺激了学生对于体育运动的潜力,实现了体育课程强身健体与学生学习兴趣爱好的有机结合。

(3)借助多媒体实现健美操教学内容的整合、融合,实现教学内容的拓展,为培养学生自学、自练能力创造了条件,实现健美操教学方法、教学手段的信息化及创新。

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