基于学生立场教学 彰显教师借班风采

基于学生立场教学 彰显教师借班风采

专题点评：

在各级各类中小学的体育公开课和比赛课中，大多数是采用“借班上课”的方式进行。由于师生陌生，缺乏了解，往往配合不默契，学生不能快速理解教师的教学意图，教师也不能很好地驾驭课堂，基于此，本期策划了“借班上课策略大家谈”专题，以期给广大一线教师起到借鉴作用。

本期选登的稿件，分别阐述了学情分析、课前交流、拉近师生距离、借班上课忌讳、展示课堂教学魅力和及时调控等技巧与体会等策略，这些策略对提高学情分析的准确性、拉近师生距离、增强借班上课的针对性、确保教学设计顺畅进行，有一定的借鉴作用。然而，这些来稿，较多地停留在教师层面，从教师的成人立场来分析问题。有些想法还过于武断，缺乏哲学、教育学、心理学等理论支撑，缺乏实证性研究。学生是教学的主体，教师在教学中只是学生学习的组织者、合作者与促进者。从学生的角度来反思借班上课的这些策略，似乎更能增强针对性与贴切性。本期来稿较多，可惜很多来稿面面俱到，诸如对课前的摸底学情、辅助手段、课中的教学组织、场地器材、教法学法、运动负荷、帮助与保护、两极学生的处理、教学节奏、多元评价、危险与应急等方面进行“蜻蜓点水”式的阐述。一篇几千字的短文，想把这些要素讲透、讲深、讲明就显得捉襟见肘了。我们不需要贪大求全、面面俱到的策略文章，而是青睐在“点”上有所突破，实践与理论相结合，可供借鉴或启发的精品文章。

品读这些刊登文章，回味之余，似乎还缺少点什么。上好借班上课，还需要做好“三个更”。

1.备教材，更要备学生。学生是学习的主体。教师备课先备学生的道理非常浅显，也因为浅显，所以容易被忽略、被简化。一些教师，宁可花较多的时间备教材、知识点、教法，也不肯花时间去了解学生，这无疑是一种舍本逐末的做法。本期刊登文章《提高借班上课有效性的策略剖析》一文中，王竹平老师在文章“掌握信息”中，一口气讲述了五点“了解”，笔者非常认同，值得借鉴。再看平时所看到的教案，一些教师把备学生简化成教学设计前面的一段话，或者从网上引用一些共性的学生年龄特征敷衍了事。从学生角度出发，贯彻以“学生为中心”的思想，就需要真正深入学生的实际。

第一，了解学生有无此教学内容的运动经历。有的学生可能在一些环境中接触过此类教学内容，那么他们学习起来就比较快速，而那些没有接触过的学生学得就比较慢。

第二，了解该课在单元教学中的课次。因为每次课学生的学习程度是不同的，同一次课，不同的学生学习的程度也是各异的，只有了解学生真正的学习情况，了解学生运动技术掌握情况、容易出现的错误动作、重点难点等，教师才能根据学情施教。

第三，了解班级课堂教学氛围。借班上课中，经常会遇到班级组织纪律性很好，学习气氛很浓，很善于与教师配合，那么教师上课就会感觉比较轻松，效果也就比较好，反之，会使上课教师尴尬，甚至“下不了台”。借班上课教师，可以与班主任或任课教师取得联系，了解整个班级的各种情况，如学生的纪律、身体、学习、体检情况，班级中存在哪些非正式小群体？哪些学生的威信比较高？哪些学生比较调皮？哪些学生个性与自尊性很强？哪些学生有身体痼疾？哪些学生体弱多病？等等。只有精心备足学情，才能有效降低借班教学中的“意外”概率。

2.精设计，更要弹性设计。上好课的前提是精心教学设计。借班上课前，很多教师会精心教学设计，将每个环节的细节细致考虑。但仅仅做到此，还远远不够。借班上课，由于学生是临时“借”来的，事先了解学生也不可能细致入微，准确无误，这些越精致的教学设计，往往也会成为束缚教学的枷锁。因此，借班上课教案需要弹性化设计。

3.走教案，更要及时调控。借班上课中，经常看到教师被教案所缚，每个环节稍带即过，按照教学预设，努力推进教学进程，忽视学生学习过程中的动态资源。这样就违背了备课初衷。教案只是预设，教学中需要根据学习情况及时调控。这就要求教师要学会观察，学会倾听，与学生进行心与心的沟通，随时抓取在课堂中即时突发的新信息，及时筛选，合理取舍，选择有效的信息及时转化为新的课堂教学资源，调整预设的教学环节，进行生成性教学，从而使课堂在不可预约的精彩中异彩纷呈、充满活力。

第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。借班上课作为考核教师课堂教学的手段，虽然有失偏颇，但是作为教师，只要提前深入了解学生学情，精心预设弹性教案，根据学情及时调控教学，用智慧激励、唤醒、鼓舞学生，我们的课堂教学，就会变得更加妙趣横生，彰显出教师的教学智慧。

点评人：孙建顺（“学体名师专家库”培养对象、江苏常州小河小学）

《体育健康知识画刊》2014年下半年增刊征稿通知

《体育健康知识画刊》是由教育部主管，中国中学生体育协会主办的综合性月刊，服务于青少年的体育与健康知识教育，增强青少年体质，促进青少年健康成长。该刊拟在2014年12月25日前出版2014年《体育健康知识画刊》下半年增刊一期，欢迎广大教师及学校体育卫生、健康教育工作者积极投稿。增刊文章均被中国知网的学术期刊网收录。请将您的稿件发到投稿专用邮箱，投稿截止日期为2014年12月15日。

栏目设置：1.健康教育；2.体质与健康；3.健康促进；4.运动与营养；5.特色体育；6.疾病控制与卫生监督。

征稿对象：体育教师、体育教研员、学校卫生管理人员、校医、心理咨询师、健康教育工作者、学生体质健康研究人员、卫生系统的心理及医药卫生工作人员。

投稿邮箱：jkzshk@163.com；联系电话：010—66093860；

联系人：王承凤 王璐璐

注：具体要求及详情请到中国学校体育杂志官方博客了解http://blog.sina.com.cn/u/1390445263