基于和谐校园角度的高职体育教学改革与实践

罗敏

(湖南商务职业技术学院体育部 湖南长沙 410205)

近年来,我国高职院校的数量不断增加,办学的规模也日趋扩大。与此同时,在高职院校教学过程中,随之而来的一些矛盾和问题也日益突显出来,甚至影响到了高职院校教育的健康发展。体育教学作为高职院校教学的重要组成部分,是促进学生全面发展的有效途径。但是,由于部分高职院校只注重对学生进行职业技能方面的培训,很容易忽略对学生的体育教学,导致体育教学很难发挥其在促进学生身体素质提高和培养学生健康情感发展等方面的作用。因此,要从构建和谐校园的角度出发,进行高职院校体育教学的改革和实践,使之更加适应现代高职教学的需要,为社会培养更多的符合时代需求的高素质技能型人才,为和谐社会的构建贡献力量。

1 构建和谐校园的内涵

和谐校园是和谐社会的一个重要组成部分,构建和谐校园是全面建设社会主义和谐社会的必然要求,是培养适应社会发展所需高素质建设人才的迫切需要,同时也是推进高职教育健康发展的重要保障。和谐校园从本质上来说是一种教育生态的平衡,它一方面表现为校园内部教育主体和教育对象之间的和谐相处;另一方面也表现为学校与家庭、社区之间的和谐相处,和谐校园应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。

2 高职院校中体育教学的边缘化

目前,由于受现实主义教育观的影响,很多的高职院校片面地认为职业技术教育就是以“学技能、练技术”为主,体育课作为教学课程中的一门“副科”,是可有可无的,开展体育教学无非就是让学生打打球、做做操就可以了。在部分高职院校中既没有建立健全合理的体育教学体系,也没有配套齐全的体育教学设备。许多的高职院校对体育教学的意义认识程度不够,不能充分意识到体育教学在培养学生认知、情感和人格等方面发挥的重要作用。在高职院校的体育教学中,仅仅关注体育考试的通过率,只注重对一部分有体育天赋的学生进行重点培养,却往往忽视对学生综合素质的培养以及对学生终生体育意识的培养,使高职体育教学呈现出边缘化的状态。

3 和谐校园角度下的高职体育教学改革与实践

伴随着新课改的不断深入落实,新课程标准对高职院校体育教学在有效促进学生健康、全面发展等方面提出了新的要求。因此,对于高职院校体育教学进行改革已势在必行。那么,基于和谐校园角度下高职体育教学的改革和实践,我们应该根据构建和谐校园的“科学、民主、人文、开放”这四大特征来进行。

3.1 要建立科学的教学模式

在传统的体育教学过程中,大多都是以教师为中心开展教学活动。体育课的教学内容也是由教师根据教学大纲的有关要求进行选择和安排。教学的模式就是教师进行独自的理论讲解和身体示范,学生只是被动的进行模仿和练习。在整个的体育教学过程中,教师与学生之间的关系表现的比较紧张和疏远,体育课显得教条而呆板,学生缺乏应有的学习激情与活力,体育课堂的气氛显得异常单调和沉闷,使得学生对体育课难以提起兴趣。这样一来不利于学生对于体育动作的学习和掌握,学生的体育技能很难得到快速地提升,体育教学不能收到良好的效果。和谐校园建设要求在教育主体和教育对象之间建立起“和谐的”教学关系。要做到这一点,体育教师就必须要从高职学生教学需求的角度出发,充分调动起学生参与体育教学的积极性和主动性,有效激发学生进行体育锻炼的浓厚兴趣,启发学生进行主动思考、探索和创新的意识,最大限度地提高体育课的教学质量。

同时,高职院校中的体育教师还应该注重对课程进行优化设置。在开展体育教学之前,要对体育教学内容进行精心的设计和策划,通过形式多样的教学方法和途径,满足学生对于体育教学的不同需要。要不断地推陈出新、因材施教、寓教于乐,不断提高体育教学的科学性、多样性和新颖性,激发学生对于体育教学的兴趣,增强体育教学的效果。同时,还要通过开展体育教学,积极培养学生进行自主学习的能力。在每堂体育课上,教师都要力求做到为学生保留一段自由活动的时间,让学生们进行自由支配,开展自主活动。与此同时,体育教师还应当在遵循基础全面、能力优势和兴趣引导的原则下,积极的帮助学生发掘自己所擅长的运动项目,在提高学生身体素质和体育基础能力的同时,注重学生体育能力和体育特长的发展。

3.2 打造民主的师生关系

只有亲其师,才能够信其道。在和谐校园里,教师与学生之间的关系应该是和谐的、民主的。在开展体育教学的过程中,教师首先要努力实现自己角色的转变,由体育教学的指挥者,转变为体育活动的参与者,俯下身子来用心聆听学生的需求和心声,发扬民主精神,与学生之间建立人格上的平等关系。在体育教学过程中,要充分发挥学生的主观能动性,调动起学生进行体育学习的浓厚兴趣,与学生之间树立起相互信任、相互尊重的和谐师生关系。在教师和学生之间要多开展合作和互动活动,对于学生在体育学习过程中所表现出来的进步要不失时机的进行表扬和鼓励,使学生在体育学习中体会到成就感,通过体育学习获得快乐和满足,从而建立起健康和谐的师生关系。这样不但能够有效提高体育教学的质量,还能够提高体育教师的教学水平和学生的体育技能。

3.3 体育教学与人文素质

在高职院校的教育中,开展体育教学的目的并不仅仅在于提高学生的身体素质和体育能力,而更重要的是要培养学生的人文素质。体育教学对人文素质的培养主要是通过环境、教学、实践等多个途径来实现的。通过开展体育教学,可以让学生在人文知识和人文精神方面提升到更高的层次。在体育教学中,通过在学生之间开展团队合作和体育竞技活动,能够有效培养学生的团体意识、主体意识、竞争意识以及自我意识,使学生不断地进行自我实现和自我完善。同时,通过体育教学,还能够帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。在高职体育教学中,要强化对学生开展人文素质的培养,首先应当从提高体育教师的综合素质入手。因为提升教师综合素质是提高教学效果的有力保障。体育教师要在思想上提高对学生开展人文素质教育的重视程度,并且采取有效措施,把对学生开展人文素质培养计划纳入到体育教学计划当中,将人文素质的培养融入到体育教学中去,通过体育教学使学生的人文素质得到有效提高。

3.4 构建开放的教学理念

体育教学所产生的影响力是非常巨大的,它可以促使在全校乃至整个社会的范围内形成积极开展体育锻炼的良好氛围。因此,在高职院校的体育教学中,要积极推行开放的教学理念,彻底打破传统的体育教学模式。要摒弃单一的课程观、禁锢的教材观和机械的学习观,实现体育教学课内与课外、校内与校外、学校与家庭和社区的有机结合,积极开展多维互动的体育教学新模式,建立起进行终身体育教育的教学体系,培养学生能够进行终身体育锻炼的意识。同时在体育教学中,教师要以增强学生体质为教学的出发点,努力培养学生积极参与体育活动的习惯和兴趣,不断提高学生的身体健康水平,尽可能为学生提供较多的参与体育实践活动的机会,还要着力提高学生与今后职业有关的运动技能,帮助学生更好的适应社会工作岗位的需求,让学生们充分认识到进行体育锻炼和学习的重要性,并自觉地加强自我体育锻炼。

4 结语

高职教育的开展,为我国社会主义建设和经济发展输送了大量高素质的技术型人才,极大的满足了社会发展对于人才的需求。但同时在高职院校的教育过程中也凸显出了一些问题,尤其是高职院校中体育教学日趋边缘化的状态更是令人担忧。和谐校园是一种科学、民主、人文、开放的,符合人性规律与教育规律要求的教学系统。基于和谐校园角度下的高职体育教学改革,要求我们在体育教学的过程中,要建立起科学的教学模式,打造民主的师生关系,注重人文素质的培养,构建开放的教学理念,以培养学生的终身体育意识,重新树立起体育教学研究在高职院校教育中的重要地位,力求使体育教学收到良好的效果。

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