高校网球教学中培养学生创新能力的研究

于海生

(吉林体育学院运动训练学院 吉林长春 130033)

早在1998年,江泽民同志就曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。”高校体育是终身体育的重要而特殊的阶段,对于培养和促进大学生的观念、能力和智力至关重要。高校体育教学是为了培养高素质的体育人才。对于体育运动而言,创新能力是推动规则演变、战术发展、器械科技化、运动员个人风格独特性、突破身体极限等等方面的重要因素。在创新意识的指引下,不断形成创新思维,进而演变为创新能力,最终转会为创新实践,产生创新的结果,推动科学技术的革新、运动成绩的提高、人类潜能的开发。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以某体育学院网球班的学生创新能力培养情况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用吉林体育学院图书馆查阅《创新教育》、《创新能力培养》、《运动训练学》等书籍10余册,查阅《吉林体育学院学报》、《北京体育大学学报》等期刊30余本,网络索引电子文献50余篇,为研究奠定理论基础。

1.2.2 教学观察法

对研究对象进行试验性教学,观察学生课堂上的学习兴趣、积极程度、技战术掌握情况等等。探索教学方法、教学内容和手段等对于学生的影响,从而得出教改方法对培养创新能力的效果。

2 研究结果与分析

2.1 网球教学中培养学生创新能力的研究现状

西方的网球教育尤为注重青少年的创造性培养。美国大学十分重视学生的创新能力培养,而且在创新教育方面形成了完整成熟的体系。与美国的网球教育相比,欧洲国家在网球教育方面尤为注重能力的培养。他们更加注重比赛而不仅仅是技术;他们十分注重个人风格和类型的形成与发展;他们认为能够做出好的决策是十分重要的。

网球教学研究在我国起步较晚,综合搜集到的文献资料来看,我国鲜有学者在如何利用网球教学培养学生创新能力领域进行研究,仅仅就此议题进行了比较宏观的、笼统的、简要的阐述,并没有对网球教学对于大学生创新能力培养的意义、理论和具体方法进行研究。目前的研究多集中于教学方法的总结与创新、教学手段的多样化以及教学效果的调查和评定等等。对于在体育教学中培养学生的创新能力的意义和现状等,研究特点是比较泛泛,较为宏观和笼统,缺少在操作层面的研究和探索。

2.2 网球教学中学生创新能力的构建

目前国内普遍学者认为创新能力是运用知识和理论,在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。网球运动是运动员利用球拍进行以击球为主,以适当的跑动、弹跳等动作为辅的身体活动,以竞技夺标、强身健体、娱乐身心、增进交流等为目的的全身性运动。网球运动节奏快、耗时长、变化多,对参与者的体能和技能要求很高。按照事物发展的规律,在网球教学中,可以将学生的创新能力分为:创新意识(动因)、创新思维(过程)和创新技能(结果)。

2.2.1 创新意识

创新意识是指人们进行创造性表现的观念和动机,是创造性活动的根本出发点和内在动因,是一种积极向上的愿景和构想。心理学表明必须在积极的动机驱动之下才能产生相应的行为过程。在网球教学中学生的创造意识培养是创新能力培养的起点和前提,应当采用多样化的教学内容和手段调动学习积极性,培养学生的学习兴趣,培养学习网球的好奇心和求知欲,使其在网球运动过程中具有较强的自信心和进取心,对于新技术的探索和新战术的运用具有强烈的探索性。

2.2.2 创新思维

创新思维是指进行创造性表现的思考和建构,是一切具有创新性内容的思维活动的总和。在网球教学中,学生创新思维方法和能力的培养就是要培养学生积极思考、判断推理、综合分析的能力。学习中学生要善于分析和判断自身特点和技术特点;比赛中要善于审时度势、分析判断对手的特点和场上的变化,要能够根据形势从而作出正确的技战术选择,如技术运用、体能运用和攻防处理等。

2.2.3 创新技能

创新技能是指进行创新性活动的最终表现,是创新思维的结果,是衡量创新能力的标尺。在网球教学中,学生创新技能的培养在于训练学生对于技战术的灵活运用,以及根据自身特点和对手情况创造出相应的技战术和运用方式。主要表现在,在技能方面形成适合自己、区别于他人而又具有较强竞技能力的技术风格;在战术方面善于根据形势的变化采用恰当准确的战术组合以致胜对手。创新技能的培养要以扎实的常规教学为基础,以创新意识和创新思维的提高为前提。

2.3 网球教学中实施创新能力培养的内容与方法

2.3.1 培养创新能力的教学内容

在高校网球教学中,为了培养学生的创新能力,实施教学内容的优化和改革。在体育学院网球班学生中进行的教学内容改革(依据教学大纲要求)包括如下。

(1)注重技术细节的教学和掌握,促进学生技术掌握的扎实程度。基本技能的掌握是创造能力培养的基础。创造性的表现分为发明和发现两种。对于网球运动而言更多的是在原有技能基础上的灵活运用和全新组合。因此,在扎实的技术学习基础上方能发现更多的可能。

(2)增加一些带有趣味性的训练内容。调查发现,多少学生认为传统的教学内容过于单调,容易丧失学习兴趣。学生的学习兴趣和热情是培养创造意识的关键,在网球教学中增加一些如游戏、竞猜、打擂等带有趣味性的内容,能够避免理论和技术学习的枯燥和乏味,提高学生学习兴趣和学习的专注力,创造良好的学习氛围。

(3)增加战术训练的比重和实效性。改变以往单纯注重技术动作的掌握,而忽视对战术的重要性和使用方式的传授,能够使学生感受到技能学习的效果。调查中发现,绝大部分学生对于战术意识概念模糊。战术意识能够让运动员在复杂、多变、困难的比赛环境下,及时准确地观察场上情况,随机应变,迅速而有准确地决定自己的行动方案和与同伴配合的能力。从心理学的角度看,战术意识实际上是一种战术思维能力的表现。因此战术训练对于学生创造性思维的培养至关重要。

2.3.2 培养创新能力的教学方法

传统的教学方法主要采用教师口述技术要领——动作示范——学生练习——纠正错误的方式。为了培养学生的创新能力,网球教学方式方法必须改变。

(1)引入实战型教学。众所周知,以赛代练、赛练结合的方式有利于运动成绩的提高。原因在于在实践的过程中能够激发人的发散性思维和应变能力。调查中发现,学生对于赛练结合的教学方式比较感兴趣。因此,在网球教学中引入实战训练能够促进激发学生的求知欲、进取心,培养创新意识。同时也能够在具体操作中培养对技战术灵活运用的能力,突破自我。

(2)引入多媒体教学。网球教学中多媒体教学包括观看视频和录像回放。选择网球运动的学生一定对于世界优秀选手崇拜有加。在观看世界优秀选手比赛或训练视频的过程中,学生的学习兴趣得以提高,视野得以开阔,思维得到拓展,有利于培养创新意识和思维。在录像回放过程中,学生通过观察自身技术动作的影像,从而发现不足和有待改进之处,有利于了解自身特点,培养创新思维和技能。

3 结语

培养学生的创新能力是体育教学落实素质教育的重要课题,也是当前网球教学改革的发展方向。传统的网球教学,在教学目标、课程设置、教学模式和方法等方面都存在着过于粗放简单的弊端,偏重于技术的传授,忽视了能力的培养和文化的传承,一定程度上阻碍了学生的个人提高和网球运动的发展。利用网球教学培养学生的创新能力,对于学生而言,有利于开拓思维、发掘潜能,不但在网球运动中能够准确判断、正确决策、灵活运用技战术、取得佳绩,也能够触类旁通,丰富知识和本领;对于网球运动而言,参与者的创造能力对于推动项目本身的发展大有益处,当今世界体育运动的发展以科学技术为依托,网球场地、器械和服装的革新、技战术的发展、体能和心理机能的训练等等,都离不开科学技术的发展。而创新是科学技术发展的巨大推动力。因此,培养学生的创新能力对于人才培养和体育事业发展意义重大。

[1]江泽民.在第三次全国教育工作会议上的讲话[Z].1996.

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育体育与健康课程标准(2011年修订稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

[3]郑会娟,张彦强,丁冬云.在体育教学中对大学生创新思维的培养[J].首都体育学院学报,2013(4):89-91.

[4]郑涛.高校体育教学与大学生创新能力培养的研究[J].科教导刊,2011(10):81-82.

[5]尹少丰.我国高等体育院系网球课程建设优化发展对策的研究[D].武汉:武汉体育学院硕士学位论文,2008.