运动人体科学研究方法的发展与应用

王根深

(朔州师范高等专科学校 山西朔州 036000)

运动人体科学研究方法的发展与应用

王根深

(朔州师范高等专科学校 山西朔州 036000)

运动人体科学是一门综合性较强的学科,既具有专业的理论知识又具有实践操作性功能,研究运动人体科学的发展和应用对于运动人体科学专业具有重要的意义,为能更好地促进运动人体科学专业的建设与发展,进一步深化运动人体科学专业改革指明了方向。该文对运动人体科学的发展现状进行了深入分析,对运动人体学科科学的教学管理、崭新的思想观念、如何合理分配教学任务、加强学生体育实践机会、积极开展网络教学等方式进行了深入探究,对于提高运动人体科学专业的发展指明了道路,使运动人体科学专业建设逐步走上了良性循环的轨道。

运动人体科学 研究方法 理论教学 发展

运动人体科学是集医学、体育学和生物学等相关联的学科为一体的综合学科，主要从人体科学、运动科学的角度出发，培养从事运动人体科学方面的教学、研究、体育运动等方面的专业人才。研究表明，从80年代开始，运动人体科学陆续在全国部分院校开始开设。到2004年国家教育部正式同意开设了运动人体科学专业，有关体育、医学、生物等方面的学科课程也成为了运动人体科学专业的学习课程。

运动人体科学在发展初期是在医学院校开设的学习专业，体育学、生物学等是在医学的有关背景下设置的。随着该专业的发展，在医学院开设运动人体科学出现了一些问题，主要表现在：(1)由于该专业包含的内容比较丰富，多个学科都有涉及，有关体育专业方面的师资显得比较匮乏，同时，该课程的理论教学经验不足。(2)从学生学习的统计中发现，学生对专业中某一学科的理解程度不够深刻，影响了运动人体科学专业的发展。关注人体运动科学的发展，培养更多的专业人才，是学习运动人体科学的方向和宗旨，该文从研究运动人体科学的方法入手，浅析了如何发展运动人体科学，提高学生的专业水平。

1 注重科学管理,以教学促进科学研究的发展

运动人体科学是相对其他专业比较偏的学科，我们要以国家教育的方针政策为指导，研究提高该学科理论的方法，以教育教学为手段，探讨在学科发展中存在的主要问题，让运动人体科学在学校教育中发挥更大的优势，根据教育方针的调整，在高等学校要将那些责任心强、懂得上进、能力水平高的教师分配到运动人体科学专业领域，共同研究该专业授课的有效方法。还可以派遣有关人员外出学习，为运动人体科学的进一步发展提供人才的支撑。为了发挥集体的作用，可以开展集体备课的形式，共同探讨学科发展的有效手段。同时，要定期组织学术研讨活动，为提高教学质量和水平提供有力支持。鼓励有关教师、科研人员积极申报有关课题，通过科研的形式促进教学的发展，以教学的成果推动科研的进步，为运动人体科学的研究发展与应用提供保障。

2 转变思想观念,提高专业发展水平

运动人体科学的研究主要靠的还是教师和学生的相互促进，共同探究和提高。尤其是该专业对于大部分学生来说比较陌生，面对深厚的理论教学，不知道从何处下手，怎样学习和掌握专业知识，更无从谈起研究课题。所以，在研究该专业的方式方法上要改变传统的教育模式，教师要学会和学生之间的沟通交流，尤其是注重培养学生的自我学习能力，教师不但要重视知识的传授，更要关注学生获得知识的方法和能力，让学生在接受知识的同时懂得如何去研究学习。同时，教师还要注重培养学生的创新意识，首先要让学生懂得具有创新能力的重要性，使学生懂得创新是研究一些科学知识的钥匙，只要有了创新精神，就有了运动人体科学研究的动力。其次，要注重引导学生树立创新的精神，使学生在运动人体科学研究领域中，多角度，多视角的去观察问题，分析问题，采取多种方法手段去研究课题，争取达到意想不到的效果。所以，教师和学生在思想和方法上要相互促进，共同提高，推动运动人体科学研究向更高的层次发展。

3 根据学生专业特点,合理分配研究任务

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。对于学生来说，具体的体育运动和知识是非常重要的，学习研究的方法和对正常人体的认知更是重要的。学生不管以后到运动人体科学领域的哪些方面去研究，无论是教学、科研、竞技运动还是康复指导等都不可能把所有的有关知识都学精、学通，还要在以后的工作或学习中继续深化、研究、提升。所以，让他们掌握所有的理论知识是不可能的事情，把所学的运动人体专业和有关理论密切联系起来，是比较实际的。对于运动人体科学专业的学生，学习专业理论，懂得国家体育的战略方向，使竞技体育、大众体育、学校体育的发展和运动人体科学有机结合起来，才是正确的方向。将运动训练学、体育心理学、学校体育学的课程学习和运动人体科学专业的特点，融会贯通，发挥各自的优势特点，根据具体情况调整教学的方向和目标，使运动人体科学发挥出重要的作用，让学生在专业知识的引导下，能够担当起以后从事的运动康复、体育健康、运动医学等方面的工作任务。

4 通过实践教学研究,使学生成为教学主体

运动人体科学除了注重理论知识的研究以外，更重要的是关注实践的运用，充分发挥学生的实践能力，让学生主动地参与到实践教学中是今后发展的方向，也是在改革实践中遵循的指导思想。其重点强调的是“先问题，后学习”，将掌握知识和运用知识看的同样重要，主要指的是在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，有意识地形成固定的思想观念，自始而终就存在一种疑惑、分析、探究的心理状态。学生要发挥主动学习的意识，教师是合理的引导者和设计者。而将其转移到运动体育学科的教学中主要表现在：首先将学生分成若干小组，一开始学生要对某一阶段的体育理论学习内容进行自我学习，在此过程中，学生可以提出更多的问题，再根据这些问题有针对性去查阅或者摘抄有关参考文献，进而找出解决问题的方式方法。在此基础上再进行讨论研究，让每一个学生根据自己的有关问题作不同的发言，还可以让其他的学生做相应的补充，如果可以的话还可以让学生之间去相互讨论、相互研究。教师可以针对学生学习的情况进行及时的归纳，给出相应的结果。在这样的氛围中研讨学习，学生的主体作用得到了发挥，主体能力得到了锻炼，为运动人体科学的研究注入了活力。

5 构建合理的运动人体科学实验和实训相结合的体系

传统的运动人体科学实验过于依靠理论知识，实验内容过于单一，方法比较简单，实验的综合性不强，所以，要及时配置综合性实验，建立开放式的实验教学方式，是运动人体科学的当务之急，例如，社会体育专业的学生，可以在实验室首先对人体体质进行测试实验，在此基础上让学生到实地操作中心去进行体质测验，并结合实际情况建立档案，让学生结合实验目的，自己设计不同的实验，将实验和实践密切结合起来。再比如，体育保健专业的学生可以在实验室根据理论进行推拿训练，然后可以到体育医院进行实地锻炼实验，总之，在运动人体科学研究中，可以使实验、实践结合起来，提高研究的效果。

6 加强学生体育实践的机会,做到理论与实践相结合

学习运动人体科学专业的学生并不是从事体育专业训练的学生，他们对于体育运动训练是比较生疏的，对于运动学的情感体验和运动技巧掌握是陌生的，对于体育理论表象和规律的认识是肤浅的。这对于学生正确的理解运动人体科学是非常不利的。所以，为了更好地研究运动人体科学，应增加学生体育实践锻炼的机会，让学生在实践中加深多理论的学习。一是充分利用学科教学的时间和机会，多组织学生观摩体育课程，不管是田径运动，还是球类运动，让学生充分感受体育实践的作用。二是经常组织学生开展体育运动比赛，在活动中感受实践。三是根据学生的学期安排特点，利用假期大学生社会实践活动，多引导学生深入到体校、运动会等活动中，感受运动的现场情景，将运动人体科学和体育实践锻炼有机结合起来，为研究和运用运动人体科学提供理论和实践的支持。

7 通过网络教学,为研究课题注入新思想

运动人体科学的研究方法是多种多样的，不管是理论研究还是实践证明，都是有效而科学的方法，随着科学技术的发展，网络教学已经应用到课题研究中，体育学理论课程也渗透了网络课程制作。通过这种方式，激发了学生学习和研究的热情，通过网络授课、网络测试，还可以增强学生对知识的深刻理解。在网络视频教学中，还可以将深刻的理论形象化，生动化，有助于学生对课题的深入把握。在网络教学中教师可以随时布置作业，随时和学生之间交流互动，随时回答学生的问题，通过这种方式减少了学生和老师之间沟通的障碍，使老师和学生之间的交流程度更加方便快捷，为运动人体科学的研究互动提供了有利帮助。

总之，对于运动人体科学的研究是一项系统而复杂的工程，我们要时刻关注运动人体科学的发展方向，根据运动人体科学的改革思路，注重学科的研究与开发，通过创新观念，科学指导，紧密联系实际，不断提高教学质量，体现专业特色，使运动人体科学能够更好地适应社会发展的需要，向着良性发展的道路不断迈进。

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2095-2813(2014)12(b)-0023-02