少儿图书交互式设计探析*

文/周致欣 魏长增

近年来随着我国少儿图书行业的迅速发展，少儿图书版式设计的水平也逐年提高，出现了各类样式精美的少儿图书作品，但同时设计版面雷同、内容千篇一律的现象也比比皆是。对此，图书版式设计中交互式理念的提出，是探索少儿图书行业发展的新思路。交互式设计，兴起于20 世纪80年代，最早体现于工业设计领域中人机互动的趣味体验，后来延伸到版式、广告等多个领域。少儿图书版式设计中的交互式概念，就是在阅读的过程中实现少儿与图书的交互式交流，在互动设计与体验设计等基础学科的研究成果之上，综合考虑目标用户群体的生理、心理、智力、情感发育等方面的特征，通过少儿主观地与图书互动，锻炼少儿视觉、听觉、触觉甚至味觉等感官能力。这一全新交互式理念的提出，不仅使少儿在阅读书籍的过程中充满了趣味性、知识性和创造性，也为我国少儿图书行业的发展注入了一股新的活力与生机。

一、少儿图书设计现状

近年来，经济不断发展，少儿图书市场也有了很大的变化，以前少儿图书只有小人书的时代已经一去不复返，现在图书市场上的少儿图书可谓一片繁荣景象，很多网店也把少儿图书作为主要销售商品。这些都能让人们看出，少儿图书市场潜力巨大，越来越受到出版商和设计者们的重视。与国外少儿图书设计相比，国内的少儿图书设计仍然存在以下几个问题。

雷同率与重复率过高。国内的少儿图书在内容选择上盲目模仿成功案例，创新性少。同样是一个小红帽的故事，虽然是出自不同的出版社但就连封面的设计也并未进行创新，差别极小。

追求利益最大化，很少考虑受众的心理需求。为了获得更多的利益，好多少儿图书装帧设计成精装书籍，对年幼的受众群体来说，不利于读者翻阅，存在安全隐患，价格昂贵且造成了资源浪费。

水平参差不齐，少儿图书设计没有固定标准。由于少儿图书的理论研究较少，还未做出全方位的理论总结，并未形成统一的设计准则，使得一些设计师把自己的想法强压在了书籍设计上。虽然有成功的案例，但也不乏存在很多失败的案例。

二、少儿用户群体的心理需求

随着经济的发展，人民的生活水平不断提高，再加上计划生育的影响，多数家庭是独生子女，父母都想给他们最好的生活。随之而来的一个问题是设计师应该更多地站在家长的心理需求考虑，还是更多地站在少儿的心理需求上考虑？有一部分出版商和设计师会认为最后埋单的是家长，应该更多地站在家长的角度上去考虑，这样就出现了很多本末倒置的少儿图书设计。正确的思维是设计师在考虑家长需求的同时，更应该重视少儿的需求，重点研究少儿用户群体的心理需求。

少儿的年龄小，对未知世界处在似懂非懂的朦胧状态中，他们有着好奇心，很想去感知外面的世界，又有些胆怯，很多想了解的事情都要在大人的陪同下完成。另外，他们思维活跃，对每件事物都有着自己独特的视角与想法，爱玩的心理始终贯穿在整个少儿成长阶段中。综上我们能够得出，少儿用户具有丰富的想象力、好奇心强、理解能力弱、游戏心强的一般心理特点。

根据著名心理学家皮亚杰的认知发展理论，不同少儿在不同时期，由于心理和生理有着不同的发展，认知心理也有所不同，笔者结合认知发展理论，对每个阶段少儿对图书版式设计的需求进行分析。

1.感知运动阶段

感知运动阶段的少儿年龄是在0～2 岁之间，这个时期，他们可以通过眼睛看、耳朵听、手触摸来了解这个世界。这个阶段的少儿们心理和智力发展方面还属于最初时期，语言能力尚未成熟。对于少儿图书的认识也是依靠身体感官来认知理解的。这个阶段的少儿喜欢撕咬图书，所以在图书设计中，要重点考虑材料的选择，选择一些符合国家环保安全标准的材料，如塑胶，布料等，可以适当地注入声音播放器，刺激孩子的听觉系统。

2.前运算阶段

前运算阶段的少儿年龄是在2～7 岁之间，这阶段的少儿语言能力、思维及想象力都在慢慢地孕育而生，对事物中的图案、色彩都具有了一定的识别能力，很喜欢分辨颜色，对于不同的颜色也有着不同的感受。研究表明，儿童更喜欢鲜艳的、对比明显的色彩，很少喜欢黑色、棕色等明度较低的色彩。另一显著特点是，由于生理和心理都有所发展，儿童在对事物做出反馈时更多地是把抽象、非具体的事物具象化或拟人化。比如，看到一个橙色的圆，他们会直接认为那是橘子；或者小孩子们经常在一起，把板凳当作大马在骑。这些特点在少儿图书设计中都要加以考虑。随着孩子们慢慢长大，他们的动手能力也在不断地加强，而且游戏带给他们乐趣的心理更加深刻，孩子们日益增长的好奇心与对未知世界的探索同样需要得以满足，语言组织能力、思维能力也有所提高。所以在为这一阶段的少儿进行图书版式设计时，要选用鲜艳的色彩、明度和纯度较高的色彩、对比度明显的色彩进行搭配。这一时期的孩子对文字识别能力较弱，仍需使用少量文字符号配上大量的插图进行理解，多增加些动手实践的小游戏，通过家长导读，帮助小读者理解故事内容，在家长的引导下，一起进行亲子游戏，和小读者们一起在体验游戏的乐趣中获取知识，当然图书设计的安全性仍然要作为重点考虑进去。

3.具体运算阶段

具体运算阶段的少儿年龄是7～11 岁，这个阶段少儿的思维能力明显增长，主要体现在思维比以前更加灵活并且具有明显的逻辑性和可逆性，对于简单的逻辑可以进行推演，喜欢将事物进行分类，可他们的理解能力还是局限于对具象事物的理解，抽象理解的能力还有些欠缺。这一阶段的少儿一般在小学的低幼年级里，相比之前各阶段的少儿，身体的肌肉与骨骼都有了较大的发展，力气也比以前大了许多，动作的协调能力也在增强，能够完成整套的动作，具体表现为喜欢玩益智类的游戏心理特征，如在室外喜欢玩跳格、丢沙包、丢手绢等，在室内喜欢玩飞行棋、跳棋等简单易懂的游戏。但情绪上，依然具有小孩子们易怒、易冲动的特征，对周围环境缺乏理智的判断认知能力，对于自己感兴趣的事物注意力可以持久，但对于自己不感兴趣的事物，注意力很难集中。色彩上依旧喜欢鲜艳的、明度高的、纯度高的颜色，但这一时期的孩子，由于生理和心理迅速发展，男孩与女孩之间也显现出了差别。例如，从色彩上，女孩子们更多地喜欢粉色、红色、橙色等色彩，而男孩子们更多喜欢的是蓝色、绿色，虽然有差别，但仍然不喜欢暗淡的颜色，如黑色等。从人物上看，女孩喜欢美丽的公主，而男孩则喜欢魁梧的英雄。

针对这些特点，这一阶段的少儿图书版式设计应考虑到，在色彩的选择上，选择鲜艳的、明度高的、纯度高的颜色的同时，也要更加细致地考虑选用男孩子女孩子喜好的颜色，或是进行无侧重的综合考虑。这一阶段的孩子开始学习文字，所以图书中开始出现与以往比起来较多的文字，图书内容也不再以图形为主了。为了不损害小读者们的视力，在文字编排时要进行排版设计的考虑，文字图形大小要适中，疏密程度和色彩搭配的对比强度也要进行严格的把控。在图书形状以及材料的选择上依然要考虑安全性，不能留有安全隐患。

4.形式运算阶段

形式运算阶段的少儿年龄在11 岁以后，这个阶段属于少儿思维发展的最高阶段，尽管他们还是处在少儿时期，但是在运动能力、认知能力、心理智力、动手能力上都渐渐地发展成熟，他们希望成为同龄人的焦点，引起更多的关注。他们开始向往大人的生活，思想上出现了叛逆想法，喜欢游戏的心理仍然没有减弱，随着年龄的不断增长还会增大，所以图书中游戏环节的多样化就要充分地考虑进去。这一阶段的孩子开始喜欢抽象的、个性的事物，在与文字符号进行编排时，需更加生动、复杂，色彩可尝试冷色系。由于这一时期的孩子叛逆想法的滋生，所以在图书版式设计上应设计出更新奇的、更有个性的少儿图书。

三、少儿图书版式设计中的交互式应用

在少儿图书设计中，图书的版式设计无论是对图书的质量与美观性，还是对销售的经济效益上都起到了举足轻重的作用。优秀的版式设计充分考虑到视觉艺术、受众的审美与阅读习惯以及受众的心理特点等因素，既阅读又充分展示其功能性。通过上述少儿心理对图书的需求分析我们能够得出，尽管把少儿分为4 个不同的阶段，但是他们对色彩的选择上以及对图书内容的趣味性、游戏性的喜爱几乎没有改变，正是依据这种天性，我们才能有章可循。因此笔者对少儿图书版式设计中的交互式应用从行为互动、感官互动两方面进行归纳总结。

1.行为互动

翻页互动。现今，我们看书的习惯是将右手边的封面打开，按照从左到右的顺序依次翻看浏览，但德国著名画家安娜格特绘制的《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》打破了传统的阅读模式，将书分为两部分：前一部分是从左到右的（图1），后一部分则从封底开始自右到左（图2），最后两位主人公会达到中间页面相遇。无论你是从左向右看，还是从右向左看，故事的发展都合理。这本书无论在书名、故事情节还是在阅读方式上，都能看出设计师的精心设计，使得看过这本书的大人也会记住这个设计形式。

图1 《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》从左边翻看

图2 《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》从右边翻看

弹出互动。行为互动中弹出互动是指图书里面的插画在打开时会弹出，呈现出立体画面，便于读者理解。弹出的画面紧贴故事内容，对于毫无阅历的孩子们来说，立体形象增加了空间感，便于孩子们理解故事内容，也更添趣味性。如韩国出版的少儿图书《丑小鸭》（图3），每一页都会弹出与内容相对应的立体插画，更加生动形象地描绘故事情境。

图3 《丑小鸭》

折页互动。折页互动能够表现出不同的场景，如艾瑞克·卡尔的《爸爸，请为我摘月亮》，一个名叫莫妮卡的小女孩，想要爸爸帮她把月亮摘下来陪她玩，爸爸为了满足女儿的愿望，拿来长梯帮女儿实现愿望。这里爸爸扛的梯子非常非常的长，所以为了表现这一特点，艾瑞克·卡尔使用了折页，在原有的两页基础上，还能左右打开两页，一共是4 页的长度来表现这个非常非常长的梯子（图4），童趣一览无余。

图4 《爸爸，请为我摘月亮》 艾瑞克·卡尔

2.感官互动

感官互动是最直接、最直观的与读者们进行的互动。视觉互动、触觉互动、听觉互动等建立了更加直观的阅读体验。

视觉互动。视觉互动中，开本设计可以不选用传统标准的开本尺寸，可以选取一些奇异开本尺寸，有的设计师为了满足因幼儿手小不方便拿开本较大的图书这一需求，将开本设为160mm*160mm 的小正方形开本（图5）。在设计时也可不选用规矩的长方形的形态，可以根据内容需要选择图书形态，比如草莓形状的书（图6）、手枪形状的书（图7）等，这种不规则又很具象的形态，孩子们会从中感觉到更多的趣味性。

图5 160mm*160mm开本

图6 草莓形状的书

触觉互动。触觉是少儿认知外部世界的重要手段，幼儿在最初认知世界时都是通过手的触摸来实现的。孩子们从小就触摸不同材质的东西，可以增强他们的理解力与适应力，有助于大脑的发育。国内对于少儿图书材料的选用上，更多的仍是采用纸质材料。而国外会进行更多的尝试，比如选用布料、塑胶、动物的绒毛等，如在讲述小动物的故事中，可以通过触摸动物的绒毛来更直接地认识动物，设计更加直观也更有亲和力。

听觉互动及其他互动。孩子们从小就喜欢音乐，音乐声起孩子们也会情不自禁地随之起舞动，在音乐声中，孩子们会露出愉快的笑容。在少儿图书版式设计中，添加音乐播放器，在读书的同时能通过听觉推动孩子们更好的理解与记忆。

感官互动中的嗅觉与味觉的互动，是在书籍添加了一些香料使之产生想要的气味与味道，由于香料里的成分会对少儿产生影响，所以在少儿图书版式设计中不太提倡嗅觉与味觉的互动。

四、结语

少儿图书在中国市场上具有广阔的前景，它作为少儿认识世界、感知世界中最重要的传播媒介起着不容忽视的作用。但由于科技的发展，大量的电子设备冲击着少儿的时间，为了不受这些因素的影响，少儿图书设计必须找到一条新的出路，很多设计师就开始把目光对准了互动设计。优秀的少儿图书版式设计需要把握图书的灵魂，在外在形式服从于内在内容的同时，要着重考虑少儿对图书的心理需求。不同年龄段的少儿，有着不同的心理需求，通过对行为互动和感官互动相结合的理论，分析总结出少儿图书版式设计中的交互式应用规律。少儿图书版式的互动性设计是现代少儿图书发展的必然趋势，它既顺应了儿童的心理需求，也顺应了时代的发展，相信少儿图书版式的交互式设计在我国少儿图书设计的大舞台上，将会演绎得越来越精彩。

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