体育教学中对青少年学生进行人格教育的思考

2014-12-05沈贤

少年体育训练 2014年8期

沈贤

（苏州工业职业技术学院，江苏苏州 215104）

青少年是祖国的未来和希望，他们人格的健全与否关乎一个国家的前途。文章首先对人格教育进行概述，然后探讨了人格教育的重要性，最后分别论述了体育教育中提倡人格培养的重要意义以及体育教学中对青少年学生进行人格培养的几点意见及建议，希望能对青少年学生人格的培养提供一些建议和参考。

1 人格教育概述

1.1 人格教育定义

人格是心理学上的一个专业名词，主要指人们在日常生活中从事各项活动所表现的稳定的心理状态，它可以集中地、综合地对个体的心理状态做出反应。人格的养成既有先天的遗传因素的作用，也有后天的环境影响，是在二者共同影响下形成的。古语“近朱者赤，近墨者黑”恰好体现了后天的环境因素影响对人格形成的决定性作用。影响人格形成的后天环境因素有很多，其中学校教育的影响，与个体人格的形成有着极为密切的联系。

随着社会的发展，各大高校逐步推出现代化的教育理念。长期的实践证明，现代化的教育方式是确保学生树立正确的思想、维护社会稳定、推动社会进步的基本途径。现代化的教育要求学校帮助学生建立适应时代发展的生活态度和生活目标，确保每一个学生能够从小具备丰富的知识、健全的人格、综合的能力。在现代化的社会中，对人才的发展提出了更的要求，优秀人才不仅要具有高超的职业技能、丰富的科学知识，更要具有健全的人格。时代特征赋予他们更多的使命，要求他们具备理性的思考能力、正确的价值观念、良好的心理素质和强烈的社会责任感。这也是人格教育工作的最终目标。学校教育对人格的形成有着至关重要的作用，因此，现代化教育理念要求学校教育将人格教育视为最核心的部分。

1.2 人格教育特点

人格教育是适应现代化的教育理念推出的全新教育观念，与传统的教育存在较大的差别。主要表现为：（1）二者具有不同的教育目的。传统的教学注重技术和知识的传授，重点放在对学生知识的培养以及智力的开发，人格教育则主要强调对学生人格的健全，关键在于非智力因素对人行为、人格的影响；（2）传统教学致力于推动学生成为社会进步的先进动力，忽略了对学生自身的重视，忽视了对人格的尊重。与之不同的是，人格教育则以尊重学生自身人格为前提，在教育的整个阶段强调对学生自身的尊重。重视对学生自信、自尊、自强意识的培养。在教学过程中加强对学生主人翁的意识培养；（3）传统教学注重对学生的外部控制，教师在其中占据核心地位，注重教师的支配作用，与之不同的是，人格教学加大对学生学习自觉性的教育，在教学活动中，保持学生的核心地位；（4）传统教学只关注于对学生自然认识能力的培养，而人格教学不仅重视自然认识能力的提高，更加强调对社会认识能力的完善。综上所述，人格教育比传统教育更适应当代社会的发展需要，更符合时代特征。

2 人格教育的重要性

2.1 人格教育是传统美德的体现

古代的教学观点突出体现人才的重要性。孔子曾提出：“才者，德之资也；德者，才之师也”的观点，他认为品德相比于才华更为重要，这也充分体现了品德在教学中的重要性。对一个人是否成才的衡量标准要将品德放在首位，而将才华放在其次。司马光也提出完美的人不仅要具备出众的才华，更要具备高尚的品格。

2.2 人格教育是国外对于人才培养的重要方式

古希腊的著名唯物主义学者普罗塔哥曾表明：“要想成为有教养的人，就应当应用自然的秉赋和实践。”这句话充分体现了实践在道德培养过程中的重要性。同时，英国教育家、思想家洛克曾提出“学问是应该有的，但是它应该居于第二位，只能作为辅助更重要的品质之用。”的观点，他也强调了在教学过程中要加大对品德的教育工作。

3 体育教育中提倡人格培养的重要意义

体育教学作为现代化教学方式的重要组成部分，包括体操、球类、田径等多种运动项目，这些内容对学生的社会交往能力、心理品质、非智力因素都产生着积极的影响。例如，受学生欢迎的球类教学，不仅能培养学生的团结协作能力、拼搏进取精神以及集体荣誉感，还能较好地提升学生心理素质和克服困难的信心。

在体育教学中存在着某些不良风气，例如，有的学生不尊重老师、盲目自信，对整个班级的体育学习产生消极影响。而有的同学在课堂上以及课余的体育比赛活动上，不尊重裁判和对手，尤其在一些集体比赛项目中表现出对队友不满的情绪，盲目抱怨他人而不考虑自身的缺点和弱点，缺少团队合作能力，这样会降低别的同学体育学习的积极性和兴趣。因此，在体育的教学中加大对人格的培养至关重要。在体育教学中强调对学生人格的培养意在促使学生树立高尚的人格品质、正确的人生价值观，也是学生是否对体育产生兴趣的关键因素。

4 体育教学中对青少年学生进行人格培养的几点意见及建议

4.1 发挥人格教育在体育教学中的作用

体育教学过程中，提高学生的认知水平是对其进行人格教育的基础。体育教学由课堂教学和课外活动两部分组成，教学质量的好坏直接关系着学生学习体育的态度。体育教学不同于一般的文化课教学，学生和老师通过体育活动相互联系，大部分互动是以游戏性质完成的，游戏者在活动中找到乐趣。然而，由于生活环境的不同，不同的学生会对游戏存在认识的差异，这种不统一会引发体育教学中出现各种突发状况，有的还会与体育教学宗旨相冲突，这样便会使体育教学丧失原有的魅力。

教师作为体育教学中的关键人物，要充分发挥其主导作用，教师的一言一行会在潜移默化中对青少年学生的态度产生影响。他们对学生人格的形成起着至关重要的作用。现代化的体育教学要求教师不仅要注重知识的传授，更要加强对学生树立正确体育观的培养，使学生在体育课外活动和课堂教学中产生兴趣，了解体育活动的魅力。

提高青少年学生的人格水平是体育教学的关键所在。体育教学活动中，学生与老师之间以及学生和学生之间的关系是否融洽直接关系着学生的人格水平。学生在体育活动中与同学和老师发生直接的、面对面的接触。对事情的处理态度透露着一个人的内心想法和品德修养，处理结果关系着教学成果。因此，教师更要注重对学生的人格培养和教育。

4.2 选择有针对性、新颖、多样化的教学方式提高青少年学生人格水平

在体育教学活动中，教师只有确保教育内容、方法和途径被学生认可、接受才能发挥教育的实效性。因此，教师在教学活动中要充分尊重各种水平学生的人格，调动学生的积极性、主动性、创造性和自觉性。唤醒学生的自愿行为和自觉意识，提高其责任感。在教学过程中，教师要爱护、关心学生，融入学生群体。

创造良好教学环境，保证教师有的放矢地进行教育。教师要根据每位学生不同的情况采取不同的教育方式。具体的教育方法可分为活动矫正法、环境调整法、榜样引导法等。针对不同的学生采取的相应教育方式还要根据情感特点、性格以及具体情况做出及时调整。在使用各种方法时要采取直接批评、个人批评、按时批评等不同的处理方式。

4.3 注重环境因素对青少年学生人格形成的影响作用

体育教学是在学生和教师共同参与下完成的，在教学过程中，教师的人格魅力对学生产生直接的影响，学生的学习态度也会直接影响着教师教学，教师和学生要共同创造健康文明的、良好的学习环境，在这种积极的环境中，学生和教师会能动、自觉接受环境的影响作用，同时教师和学生的相互作用也会直接影响着环境的发展，二者相辅相成、相互促进。

在体育教学过程中，学生的人格也会对教师的人格发展产生影响。学生和教师的人格发展是密切联系的。因此，教师在体育教学过程中要时刻注意自己的行为规范，提高自身人格魅力，为青少年学生人格的培养发挥引导作用。

4.4 提高青少年学生相互交往能力以及集体荣誉感

体育教学过程中，学生之间会有频繁的接触机会，他们有时是对手，有时是队友，有时需要相互鼓励、支持，有时又存在激烈的竞争，在这种类似于社会化的相处环境中，学生学会了如何更好地与其它同学相处、交流，同时也提升了他们的社会认知能力。在体育活动中，会经常进行一些集体运动，这些项目对学生建立协作互助精神、团队合作意识有着积极的促进作用。因此，在体育教学中，教师要根据不同运动项目的特点，积极引导学生建立谅解、协作、团结合作、等人格品质。