我的选题小技巧

于殿民王志强

（1.辽宁省本溪县偏岭镇中心学校，117119；2.浙江省绍兴市柯桥区实验中学，312030）

我的选题小技巧

于殿民1王志强2

（1.辽宁省本溪县偏岭镇中心学校，117119；2.浙江省绍兴市柯桥区实验中学，312030）

一、切口“小”

笔者主张在选题方面，先确定选题方向，待有关资料搜集完毕，再提炼出小选题，这样不容易把写作思路限制住。大题目涉及面广，可写的东西多，但不容易写深，容易出现漏洞；小题目穿透力强，易深入，对于初写者应从小范围写起，便于集中力量抓住重点。如，抓住一个小的切入点和关键问题，深入其本质，把问题说深说透。如，《浅谈乒乓球接发球技术的再理解》与《乒乓球接发球判断的几点策略》相比较，前者虽然在教学方法有一定的新颖，但对于题目而言范畴过大而无从下笔，仅从接发球几个点进行分析，不够全面，且亮点、创新性欠缺，写出来的文章流于空泛。后者显得小而实，有针对性，便于作者驾驭从而写深写透。

二、贵在“新”

只有新颖的内容才能提炼出有吸引力的标题，新意应源于实践并不失实用性。选题时要抓住普遍关注的问题做深入研究，不能只停留在表层，更不能凭经验写作，要尽量采用科学的方法，阐述自己解决问题的经验。确定选题后，应从实践经验中总结出普遍规律，抽象地提炼新论点，或修正，或补充，或用新的方法和材料去验证，或从新角度、深层次去论述，得出更充实、更完善、更全面的见解或结论。选题的过程，是对教学实践进行重新审视，对于比较热门的选题，要从新的视角去挖掘新意。如，体育教学中的“差错”，顾名思义指的是错误、过失。主要包括讲解、示范、表扬、批评、评价等。如何将其转化为有效资源，突出新意，若不从更新的角度和更新的领域去选题，那么其研究价值显然就相对较低。对于这个问题，笔者从“探究、思维、生成”为入手点，进行了深入地探索，在分析课堂上容易出现问题的基础上，选取了几个典型实例进行剖析。这样不但激发学生内在的学习欲望，而且又提高了学生的批判能力。对此笔者结合典型案例，提炼出以巧用“差错”，为“探究”点睛；妙用“差错”，为“思维”点睛；活用“差错”，为“生成”点睛三个部分，由表及里地阐述观点，最终形成了《利用差错为体育教学画上“点睛”之笔》一文并被杂志刊录。

三、重在“实”

选题时应聚焦于教学实际问题，关注能引发自身写作兴趣的内容，兴趣深厚了，研究的欲望才会更强烈，其内在的动力和写作情绪才高涨。在分析教学中的现象时，多问一些为什么，多思考一下解决问题的方法，使其形成良性循环，在此基础上形成符合实际需求的选题。并善于从实践中发现问题、提出问题，从而提炼出更具创造性的选题，进行论述，引起读者共鸣。

在日常的体育教学中，谈起如何培养学生的注意力，一直以来是体育教师研究教育教学现象和问题的重要载体。从上课铃声响起，课堂上总会有个别学生，因某种原因注意力不集中的时候，如鞭炮声、锣鼓声、噪音、嘈杂等，都会影响学生的无意注意。如果我们能独具慧眼，看到其他人所不能看到的角度，则能把问题转化成不平凡的选题。作为体育教师，应认真审视课堂教学的每一个环节，捕捉到选题和写作的灵感。如，操场上两个班分别在上快速跑和篮球运球课，一些学生经常转过身去观望另一个班级学生的运球练习，如果将预设的“移物游戏”中“物”用篮球来代替，学生溜号的现象明显得到改善。对此笔者撰写了一篇题为《吸引学生“无意注意”六方法》一文并发表在《中国学校体育》上。

四、注重阅读

众所周知，没有个性化的阅读与积累，就不会有个性化的写作，个性化阅读一旦被激活，就能产生综合效应。作为体育教师，一要扩大阅读范围，不要局限于体育学科之内的范畴，应多选择其他阅读材料，如《人民教育》、《中国教育学刊》、《读者》、《意林》等，广泛涉猎教育类杂志内容，从中筛选出比较有个性化的选题，留心身边的热点，为写作贮储资源；二是要避免恋旧趋热的思维定势，这样有助于写作水平的整体提高。教师要精心考虑，重视个性化的选题，力求让读者有豁然开朗的感觉。除了兴趣和爱好，平时的专业知识积累、教学反思也是影响选题的关键因素，有的教师喜欢摘抄，有的教师喜欢教学礼记等等，尊重个性需要，才能培养学习的持久性与自学能力。学习者可以根据自身的喜好，从中筛选出比较有典型的范围，这些都是读者所需求的，也为个性化选题提供了鲜活素材。

五、善于观察

在许多选题写作的实例中，观察是教师捕捉写作材料的好渠道。只要平时留心，注意积累，一旦有了灵感，就要立刻记下来，为以后进行筛选或提炼选题做好准备。在选题时，应紧紧围绕教学实践来展开，捕捉相应的信息，并经过加工、整理，从中发现问题，认真思考研究这些问题。如“上课，同学们好！老师好！”这是体育课看似简单的一个课堂常规，但多数体育教师，却忽视了这一环节。以笔者所在县为例，诸多体育教师认为：师生问好，有没有都无所谓，“浪费时间”，忽略了自己的教学风格和特色。笔者就这一小问题进行了较长时间的观察，确定了写作的主题，通过分析现状，以“趣、礼、活”为切入点，最后提炼一篇小文《“课前师生问好”不可偏废》。

我们在选题的时候，有时会感到茫然或呈游离状态。如果在这个时候，他人能说出具体的观点，你会发现某一个问题原来还有另一种看法，这样就会启发你，再通过观察和思考，你会发现从这个角度可以继续深入下去。如《“巧、妙、活”在跳箱教学中的运用》一文，同行的一句“不妨在情境中拓展下跳箱的用处”一下点醒了笔者。于是笔者巧妙地设计了一个情境游戏，首先将跳箱各级拆开，分别摆放在篮球场地各个位置，学生一路纵队，围绕篮球场地放松慢跑，依次翻越或跨越不同高度的跳箱，配上枪炮声，当教师口令提示“隐蔽”，学生快速双手抱头将其隐藏于“壕沟”内，既提高了学生参与游戏活动的兴趣，又增强了学生的安全防范意识。

因此，在体育教学中，体育教师应本着认真、严谨、负责的态度，以兴趣为导向，注重阅读，善于观察，选择小的切口，将源于实践的灵感融入自己的写作选题中。

[1]陈秀华.教研论文的选题策略[J].中国学校体育,2009,3.

[2]张杰.中小学教师论文选题常见问题探析[J].教学与管理,2012,6.

[3]刘艳.学术论文的选题原则与方法[J].首都教育学报,2013.3.

专题点评：

消除神秘有方法 论文写作不再难

“成长=经验+反思”。教师能走多远，首先要看他的视野有多宽，然后看他的反思能力有多强。因此，各级各类考核、晋升、评优评先，论文写作作为硬指标之一，纳入考评体系。虽然体育教师承担着大量的教学与训练工作，每个人有着丰富的学科体验认识，但是苦于不会写作，无法将独到经验准确转为“文字”与人分享，基于此，本期策划了“论文写作”专题。

陆东梅老师在《提升体育教师撰写体育科研论文能力的再探索》一文中，针对体育教师论文写作存在的十个问题，进行了深入思考，探寻出影响因素，最后根据症结所在，给出了四条针对性强又实在的改进策略。如何学习期刊上的文章，李志勇老师在《如何学习杂志上的方法类文章》中给出了处方。品读这些文章，对指导一线教师论文撰写具有一定的借鉴意义。江苏张红萍老师在《“大处精挑”“小处细作”》一文中，紧紧围绕教研文章的写作，从大处着眼，通过反思实践、审视成败、留心评课、借助研讨、参考专题途径，精挑细选论文素材；再从小处着手，通过细、巧、新、精、真“五字诀”，精耕细作提炼文章。选题决定着论文价值和意义，在《我的选题小技巧》一文中，辽宁于殿民老师结合自身的写作经历，介绍了切口“小”、贵在“新”、重在“实”、注重阅读、善于观察五种选题策略。品读这些文章，对指导一线教师论文撰写具有一定的借鉴意义。

然而，纵观本期来稿，多数仅停留在“理论说教”层面，缺欠实例剖析与系统指导，读了似乎“醍醐灌顶”，欲鉴还是“云里雾里”，无处下手。论文写作培训，是一门系统工程，涉及的领域与概念很多，如选题方向、文献收集、研究方法、数据分析、观点提炼、论据论证、文章结构、文字表达等等，不可能仅凭一期专题几篇论文就能达成，需要今后不断完善研究。针对选题提纲，一线体育教师写作困惑和提升教师写作能力方法，缺少这两方面的来稿。

论文写作有“四贵”。一是贵在“做”。真正有价值的论文应该是“磨”、“研”、“探”、“悟”等多道工序“做”出来的，决不是靠简单的“剪”、“贴”、“拼”、“凑”闭门造车“写”出来的。所以，论文写作要基于教学实践、课题研究、经历发现、研究分析、反馈思考和观点验证的综合过程，这样的文章才“接地气”，对教育教学才有指导作用。二是贵在“小”。论文写作不是“大杂烩”，不是各种观点的堆砌。特别对于一线教师来说，选题宜小不宜大，宜易不宜难，宜具体不宜宽泛，应把研究重点放在教育教学理论或方法的应用和具体问题的分析和解决上。三是贵在“新”，即有新意，切忌人云亦云。论文写作不是观点“移植”，更不是拿来主义。论文初选方向后，建议“两对照”。通过对照拟投期刊和同类期刊，查阅与选题研究相关的成果，进行比较与分析，确保研究前瞻性，以免重复研究。四是贵在“炼”。论文写作不等同于“工作总结”。不是简单地把工作经验和观点罗列，而是将自己的观点从纷繁的情境中剥离出来，发现本质的东西，使感性认识升华为理性认识，成为具有深刻、独创、集中、鲜明的主题。

论文写作，不是单靠专家作个讲座、布置任务写写文章，就能快速提升。一方面需要自我平时“多读、多思、多记”的厚积。多读教育教学理论书籍和专业期刊，丰富底蕴，博采众长，为己所用；多思具体的教育教学事件、问题、现象、困惑并养成习惯；多记阅读、思考中的“偶有所得”、“灵光一现”，珍珠多了，自然就会串成项链；另一方面需要有效培训引领，整合各级各类教研活动，将科研素养与写作方法培养渗透其中，引导教师在参与教研活动中积累素材，碰撞思维，激发思考，提升反思能力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西，不要一提研究就感到害怕，就其本来的基础来说，教师的劳动就是一种真正的创造性劳动，它是很接近科学研究的。”如果我们善于到书籍中去寻求更多的“阅读”，到教育教学实践中去寻求更多的“体验”，到反思批判中去寻求更多的“灵感”，做教育的有心人，将反思作为自己学习、工作的一部分，厚积薄发，那么论文撰写不再是一件困难的事。

点评人：孙建顺（江苏省常州市体育名师工作室领衔人）