新老高职院校公共体育课程的对比研究——基于对南京6所高校的调查*

徐京朝 孙 宇



新老高职院校公共体育课程的对比研究——基于对南京6所高校的调查*

徐京朝 孙 宇

（南京城市职业学院 体育部，江苏 南京 210038）

为探明新办高职院校与老牌高职院校在公共体育课程建设方面的差距，明确新办高职院校公共体育课程建设的发展方向，文章运用访谈调查、文献研究等方法，对南京6所高职院校公共体育课程建设现状进行了对比分析，发现新、老高职院校公共体育课程建设情况存在明显差距。新办高职院校公共体育课程建设存在的问题主要表现在思想认识、师资配备、条件保障和课程实施等方面，基本特点是基础薄弱，体育课程建设条件保障难以到位，思想认识不统一。在此基础上，作者提出了加快推动新办高职院校公共体育课程建设发展的建议。

新办高职院校；公共体育课程；对比分析

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会生产、建设、管理、服务等领域培养在一线从事经营、管理、生产的高级技术应用型人才的重要任务。据教育部统计数据，2012年全国具有高考招生资格的高职院校共有1288所，其中210所为2005年后新办的学校。高职院校体育课程是高职教育的重要组成部分，是人才培养的重要途径之一，对学生的身心健康发展、体育素质提高、适应职业生涯有独特的教育作用[1]。梁培根教授等在2013年对江苏省高职高专院校体育课程建设现状进行了历时半年的调研，结果显示，高职高专院校体育课程发展极不均衡[2]。本文旨在通过对南京地区部分高职院校公共体育课程建设现状的对比分析，探讨新办高职院校公共体育课程建设存在的问题及发展对策。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以高职院校公共体育课程为研究对象，以A、B、C、D、E和F学院等6所南京地区高职高专院校为调查对象。其中F学院为新办高职院校（2006年获准招生，2012年教育部备案），其余5所学校为老牌高职院校。

1.2 研究内容

根据高校体育所涉及的工作，本课题研究内容主要包括：学校体育工作的组织领导，体育课程的编制、实施和评价，体育师资队伍建设，课外体育活动的组织及管理，运动队建设，《国家学生体质健康标准》的实施，体育经费、场地、器材及体育资料档案的管理等方面。

1.3 研究方法

（1）文献资料法：查阅了国内近几年关于高等学校体育工作改革与发展方面的研究资料，为研究的思路构建和结果分析提供参考。

（2）访谈法：通过面谈、电话访谈等方式，与各高职院校体育部门负责人进行交流，获得深入、翔实的材料。

2 结果与分析

2.1 新老高职院校公共体育课程教学实施情况

课时方面，5所老牌高职院校均开设4学期体育必修课，总课时数平均为118，最多为128学时，最少为108学时。F学院现开设4学期体育课，总课时数为100学时。

课程种类方面，5所老牌高职院校中的4所设有基础课、选项课、选修课和康复保健课等4类课程，另外1所老牌高职院校开设基础课和选项课2类课程。F学院目前设有基础课和分项课，暂无选项课等。

排课方面，5所老牌高职院校中的3所由体育部负责，1所由教务处负责，另有1所由教务处和体育部协同负责，均按体育基础课、专业课、体育选项课的顺序依次排定。F学院由体育教研室根据各系排定专业课之后所提供的空余时段，排定体育课表。

选课方面，5所老牌高职院校均实行网上选课，均打破院系、行政班的界限，其中3所为单元划块选课，2所为全院范围选课。F学院暂无体育选课网络平台，未开设体育选项课。

课程评价方面，如表1所示，各学校的体育课程成绩的组成部分一般包括身体素质、运动技能、学习态度（课堂表现）、课外锻炼（早操）和理论知识等方面，有两所学校还将代表队训练纳入了体育课程成绩。

表1 6所高职院校体育课程成绩构成情况一览表

学院身体素质运动技能学习态度课外锻炼（早操）理论知识运动队训练 A√√√√√ B√√√√√ C√√√√√ D√√√ √√ E√√√√√√ F√√√√√

2.2 新老高职院校课外体育活动实施情况

在活动形式上，如表2所示，5所老牌高职院校主要有早操、体育俱乐部和体育社团活动，其中，早操开展最为普遍，5所学校均有开展；体育俱乐部和体育社团活动被2所学校作为课外体育活动的主要形式；仅有1所学校开展课余体育活动。F学院课外体育活动主要形式为早操和体育社团活动。

表2 6所高职院校课外体育活动形式一览表

学院早操体育俱乐部体育社团下午课余时间体育活动 A√√√ B√ C√ √ D√ E√√ F√ √

在组织管理上，5所老牌高职院校一般由体育部、学工处和辅导员共同负责；其中4所将课外体育活动纳入体育课程考核体系。F学院早操活动目前由体育教研室负责组织开展，早操出勤率纳入体育课成绩；学生体育社团活动由社团联合会负责管理，体育教师负责指导。

校内竞赛方面，除每年举办1次田径运动会外，各校还开展丰富多样的单项竞赛，如A学院和B学院每年举办1届体育文化节，F学院每年举办1届由一年级全体学生参加的太极拳汇演。

课余训练方面，6所学校的常设运动队涵盖了田径、足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、武术、跆拳道、健美操和定向运动等项目。从项目数量来看，A学院最多，为10项；F学院最少，为2项。从项目开展的广泛性来看，田径居第一，6所学校均有开展；篮球和足球次之，5所老牌高职院校均已开展；网球最少，仅有1所学校开展。5所老牌高职院校均有较为完善的运动队管理制度和教练员、运动员奖励办法；而F学院在这方面尚未形成有效机制。

《国家学生体质健康标准》测试方面，6所学校做法基本一致，每年开展测试工作。各学校体育部负责《国家学生体质健康标准》实施工作，专人负责组织实施测试及报送工作，均纳入工作量计算体系。各学校根据本校具体情况确定《国家学生体质健康标准》的测试对象，其中3所老牌高职院校的测试对象为全院学生，另外两所老牌高职院校及F学院的测试对象为一、二年级学生。各学校均将《国家学生体质健康标准》测试成绩作为学生评优评先的基本条件，测试成绩达到良好以上者方可参加“三好学生”等奖项的评选。

2.3 新老高职院校体育师资配备情况

专职体育教师数量方面，如表3所示，5所老牌高职院校平均为20.6人，其中E学院最多，为23人；A学院最少，为17人。生师比方面，5所老牌高职院校平均为588:1，A学院最高，为706:1；D学院最低，为522:1。F学院为4人，生师比为1200:1。教师工作待遇方面，6所学校基本一致，对体育教师的课时津贴、业务进修、职称评定、评先评优与其它学科教师同等对待。

表3 6所高职院校体育教师人数及生师比一览表

学院专职体育教师人数在校生人数(约数)生师比 A1712000706：1 B2012000600：1 C2213000591：1 D2312000522：1 E2111000524：1 F448001200：1

2.4 新老高职院校公共体育课程建设条件保障情况

组织保障方面，5所老牌高职院校体育组织领导制度基本健全，均设有独立建制的体育部。体育部设有主任、教学秘书、场馆器材管理等专职管理岗位，并下设体育教学、群体竞赛等教研室。F学院设有体育教研室，隶属于基础教学系，暂未设置专职管理岗位。6所学校均有院领导分管学校体育工作，每年有分管院领导主持召开的体育工作会议,均设有体育工作委员会，由分管体育的院领导、教学部门和有关职能部门负责人组成，负责统筹领导全院体育工作。

在网站建设方面，5所老牌高职院校均建有体育部网站，体育部主页畅通，功能齐全、内容丰富、信息量大、经常更新，具有提供体育知识、场馆使用、体育活动互动等服务信息，并且设有体育选课、成绩登记、《国家学生体质健康标准》查询、学生评教、课程管理等功能，运行便捷、登陆频率高。F学院暂无体育部门网站。

3 讨论与建议

F学院公共体育课程建设发展水平总体上明显落后，与老牌高职院校比较，存在着较大差距。第一，学校各方面对公共体育课程建设的认识不到位、思想不统一。第二，公共体育课程建设条件保障状况落后，体育师资力量极度短缺，生师比远未达到《江苏省公共体育课程考核标准与办法（高职高专院校）》的最低要求，也不能满足体育教学及课外体育工作开展的需要。另外，在组织建制、场地建设、器材配备、网站建设等方面，较老牌高职院校差距明显，且未达到上级考核文件的要求。第三，公共体育课程教学实施方面存在问题，主要表现在二个方面：一是未开足体育课时数。二是公共体育课程排课工作受师资、场地等因素的制约。第四，课外体育活动存在的问题：一是体育竞赛竞赛数量少，内容不够丰富。二是运动队建设相对落后，管理水平较低，缺乏激励机制，运动队项目单一，课余训练和参加省市各级比赛尚未形成常态化。

与老牌高职院校相比，F学院公共体育课程发展现状具有以下特点：在学校整体办学实力相对落后的背景下，体育课程建设发展的基础非常薄弱，体育师资力量、体育场馆设施、体育经费投入等全面落后，体育课程建设条件保障难以到位；在思想认识上，学校内部关于体育课程建设尚未形成一致意见，在体育课程地位的问题上存在更多的争论。

F学院公共体育课程发展现状的上述特点在新办高职院校中具有一定的普遍性，新办高职院校体育工作者应立足本校发展实际，明确本校体育课程建设发展思路：充分合理利用学校有限的人、财、物等资源，坚持以体育教学为中心，夯实课堂教学、早操等基础性体育工作，力争做出特色和亮点，在局部取得突破，引起学校对体育课程建设的重视，以争取学校对体育课程建设更多的支持和投入，加快推动学校公共体育课程的整体发展；同时，加强对外交流与学习，注意吸收和借鉴老牌高职院校的成功经验和先进做法，缩小本校公共体育课程建设与老牌高职院校之间的差距，逐步达到教育行政主管部门对高职院校公共体育课程建设的要求[3]。

[1] 江苏省教育厅.关于加强高职高专院校公共体育课程建设的实施意见（试行）[Z].2012-5-24.

[2] 梁培根，等.江苏省高职高专院校体育现状调研报告[Z].2013.

[3] 徐京朝.新办高职院校体育发展的SWOT分析及对策研究——以南京城市职业学院为例[J].南京体育学院学报(自然科学版),2014,13(1):114-115.

Contrastive Study on Physical Education Curriculum between New and Old Vocational Colleges——Based on the Survey of 6 Colleges in Nanjing

XU Jing-chao, etal.

（Department of PE, Nanjing City Vocational College,Nanjing210038, Jiangsu, China）

In order to find a clear direction of development of the PE curriculum in new vocational colleges, applying interviews and literature study, this article analyzed comparatively the status quo of PE curriculum construction of 6 vocational colleges in Nanjing, and discovers a significant gap between the new and the old vocational colleges. Thus, the author puts forward proposals to promote the development of PE curriculum in new vocational colleges.

new vocational colleges; PE curriculum; contrastive analysis

2013江苏省高等教育教改研究课题立项支持项目，编号:2013JSJG353；2013南京城市职业学院教改课题，编号: JG201309。

徐京朝（1983—），山东成武人，硕士，讲师，研究方向：学校体育。