浅议影响我国高校体育教学发展的因素及对策①

怀若洋

(东北师范大学 吉林长春 130024)

一般而言,教育不仅仅只是包括知识方面的教育,同样也包括为人处世、身体素质的教育。尤其是高校教育,其中也包括了体育教学这个重要的组成部分,只有这样,才能培养出全面的高素质的人才。但是现在我国高校的体育教学发展并不是一帆风顺的,它在发展完善过程中也收到了很多方面因素的影响,而这篇文章就是根据这些影响因素提出了相应的改进措施,让大学生不仅能够进一步地巩固以前的体育锻炼能力,还能培养出新的锻炼能力,提高自己的身体素质,从而才能够提高整个国民的身体素质。由此可以看出来,高校的体育教育关系到整个国民的身体素质,所以,加强高校的体育教学是一个非常重要的工作,要不断地对高校的体育教学制度进行完善。

1 当今我国高校体育教学的现状

1.1 大学生体育教学课程较少

由于科学技术的不断发展,越来越多的大学生沉迷于手机、电脑等高科技的科技产品,这样就很少有大学生会在闲暇的时候做做体育锻炼,因此,可能会导致许多大学生由于缺少应有的锻炼,身体素质变差,进而许多大学生就出现了常说的亚健康问题,大学生的身心健康指数正处于一个直线下降的阶段。另外,许多高校不太重视体育教学,导致体育课程较少,学生得不到足够的身体锻炼。因为很多高校认为,大学生的体育教学去树立健康第一的思想观念根本就没有必要,体育教学课程的设置只是形式而已,对于提高学生的身体素质效果不大,因而学生自己也就对体育运动失去了兴趣和热情。最终导致体育教学出现瓶颈,从而最终导致我国公民的整体的身心素质越来越低。

1.2 高校体育教师的素质不够

在很多的高校中,体育教师根本就不重视大学生体育教学,他们往往只是完成自己的课程任务。经调查表明,相当一部分的高校体育教师的目的仅仅只是为了让学生掌握某一项运动技能,能够应付最终的技能测试就可以轻松过关,并不是把“体制教育思想”作为自己的中心教育思想。甚至有的高校体育教师根本就没有树立正确的教学思想,传统老旧的思想观念根深蒂固,许多教师认为体育教学就是教授学生某一种体育才能,并且起到锻炼身体的效果就足够了,通常采用的是“放羊式”的教学方式,这样会让学生丧失主动进行体育锻炼的热情,同样也有可能让学生失去了创造的激情,在教学中根本得不到创新。另外,由于高校体育教师的教学方式单一老套,让学生失去了进行体育活动的兴趣,反而强制性的教学会让学生觉得很无趣,学生的主体作用得不到体现,根本不利于学生的身心健康的发展。

2 影响我国高校体育教学发展的因素

2.1 大学体育教学的硬件设施不够完善

任何的体育活动都是在足够宽阔的运动场地和足够的体育器材的基础上完成的。所以,在大学的体育教学中,硬件设备是一个非常重要的部分。目前还有许多的高校还存在着运动场地落后、器材不够用的问题,这就对教师教学的质量,学生的身心健康带来了极大的影响。尤其是现在许多的高校对硬件设施的进一步完善不够重视,随着越来越多的学生进入学校,体育器材不断被使用,也在不断老化,磨损严重,甚至也出现了运动场地紧张的问题。所以,在大学体育教学中,最首要的就是要解决硬件设施的问题,与时俱进,不断更新设备,能够为学生提供充足有效的硬件设施。

2.2 体育教学的评价方式不够标准

古往今来,“跑得快、跳得高、跳得远”一直被当做体育教学所追求的口号,传统的体育教学思想根深蒂固,而这种思想根本无法适应当今追求公民整体高素质的社会要求了。所以,更重要的是,在体育教学中要重视它的社会效能,尤其是大学生的体育教学方式更是要注重创新,对于学生的评价不能仅仅依靠某一个标准,过于客观往往会忽视体育教学的健康性能。每个学生的身体素质基础都是不同的,所以在评价的过程中,要根据每个人的具体的情况来制定评价标准。另外,学生的学习过程也是一个重要的评价依据,要减少竞技成分在测试中所占的比例,只有这样,才能保证学生对体育课程拥有高涨的热情。而不是只关注学生的身体素质和运动能力的考核,这样只会对体育教学带来更多的负面影响。

2.3 高校体育的教学模式缺少创新

在20世纪50年代的时候就对我国高校的课程教学模式有了一个基本的设计,直到现在,虽然有所改变,但是基本的模式框架并没有改变。尤其是高校体育教学的模式,受传统思想的影响,一直没有创新,这一点上,与中学阶段的体育教学没有什么太大的区别。课堂上,往往是教学作为主导,领导学生进行几项传统的体育活动。即使现在增设了选课模式,但是许多课程在现有的基础上是无法完成教授的,没有先进的器材,没有足够的场地,有些创新式的课程最终只能成为摆设,因而学生不能够按照自己的兴趣来学习体育课程,也就达不到体育教学的效果了。学生接受体育教学不再是提高自己的综合素质,也不是完善自己的身心健康,而只是为了最终的合格分数,强迫自己进行锻炼,这样一来,体育教学就起不到任何作用,也就无法发挥它的社会效能了。

3 关于我国高校体育教学发展的对策

3.1 培养正确的体育教学观念

当今高校体育教学的模式得不到创新,很大一部分的原因是受到了传统的落后的教学观念影响,只有将传统的、腐朽的教学观念完全抛弃,才有可能促进新的高校体育教学的发展,不仅仅是为了自身的身体健康来进行体育锻炼,而是将个人健康与社会健康有效地结合起来。教育要以人为本,教师要充分了解学生个人的身体素质,要将人的全面发展作为出发点来进行教学。另外,教师要制定合理的教学体系,充分发掘学生的潜能,将学生的积极性调动起来,要时刻记住体育教学是终身的教学,所以,要突出对学生终身受益的知识来教学,让学生即使在没有教学的引导下,也能够自己进行体育锻炼,提高自身素质。

3.2 提高高校体育教师的综合素养

要想适应当今社会的高校体育发展的方向,就必须首先从教师的个人素质来进行。教师的专业知识也要与时俱进,并不是说教师就是完美的,他也同样需要不断进步,只有这样,才能够提高他自身的知识素养和教学能力。体育师资一直是高校体育教学发展的一个重点,因为师资的力量直接关系到学校的体育教学的质量高低。另外,教师也要提高自己与学生的沟通能力,只有这样才能更容易地将知识教授给学生,在教学的过程中要以学生为主导,着重培养学生的自主学习能力,这样才能培养学生自己特有的锻炼技能。所以当今高校体育教学的重点就是培养高素质、具有改革创新精神和能力的体育教师,只有这样才能提高教师的教学水平从而达到教学的最终目的。

3.3 创造良好的体育教学环境

任何高校的体育教学活动的进行都需要一个好的教学环境,教学环境是必不可少的。因此,学校一定要加强环境的建设,投入足够的技术和资金。另外,硬件设备的完善也是至关重要的,所以,不断引进新的器材也是学校要做的。尤其是在现在生源不断扩大的情况下,对场地和器材的需要也是不断增大的,学校要加强场地的建设和课程的建设,只有这样才能保证学校的教学质量有一个较大的提高。在当今数字化的时代,信息技术的引进也是必要的,让学生对体育运动产生浓厚的兴趣。总之,只有拥有了一个良好的体育教学环境才能够保证高质量的体育教学,不管是学风建设还是环境建设都是为了提高教学质量,创新高校体育教学模式。

4 结语

综上所述,在当今的高校体育教学中还存在着许多的问题,无论是教学管理水平和教学模式,还是教学评价标准和教师的综合素质,都对教学质量有一定的影响。只有不断提高高校体育的教学管理水平,时刻掌握教学管理这个动态系统,协调教学过程中各方面的关系,才能打破传统的落后的教学观念,让我国高校的体育教学模式与时俱进,教学质量逐步提高。另外,要及时解决教学过程中出现的任何问题,创新教学模式,利用现代化的信息技术,让学生自主学习,提高学生的学习热情。只有这样,才能让人力、物力、财力的消耗有体现出价值,并对教学模式不断进行改革创新。高校的体育教学质量直接决定我国未来的整体公民的综合的体育素质,所以,高校体育教学发展至关重要,要为培养更多的具有高素质的人才而努力。

[1]周登蒿.学校体育探索[M].北京:人民体育出版社,2000.

[2]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2004.

[3]肖新桥,刘虹.高职高专院校体育教学的改革[J].体育成人教育学刊,2008,24(6).