建筑工程系实训室建设

2014-12-04王龙

承德石油高等专科学校学报 2014年3期

王龙

(承德石油高等专科学校建筑工程系，河北承德 067000)

高职高专教育中的建筑工程技术专业是一个实践性较强的专业，其主要培养方向是培养拥护党的基本路线，适应建筑施工、建设开发等企事业单位生产第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展，从事工程施工与施工管理的高技能专门人才。以前学生在课堂上一般以理论知识的学习为主，而专业知识的应用技能、操作技能及职业综合素质在课堂内却很难学到，仅靠几周的施工现场实践完成技能训练。这种教学现状造成了学生操作技能的缺乏、综合职业素质的不全面，从而影响了零距离上岗目标。

1 指导思想

教职成［2011］12号文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》再一次重申:“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”、“强化教学过程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化”，“实践教学比重应达到总学分(学时)的一半以上”。因此，建筑类实训室的建设必须满足这一培养目标。

2 根据课程体系确定建设思路

2.1 基于工作过程的课程体系

建筑工程系打破沿袭多年的学科课程体系，重构基于工作过程的课程体系，将原有“基础课程—专业课程”体系按建筑施工工作过程重新设计，通过工作岗位分析，提取典型工作任务→对典型工作任务进行分析归纳形成行动领域→对行动领域进行重构分析、归纳形成学习领域→构建基于工作过程的课程体系→学习领域的具体化(教学情境设计)。着重培养学生的核心职业能力，实现课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接［1-2］。

2.2 专业实践和专业技能实训

为实现“零距离”上岗的教育教学目标，营造专业教育与职业岗位的“零距离”对接，同时，注重培养学生良好的职业道德和综合素质，学生毕业即能就业上岗。以施工员岗位为主，辐射测量员、资料员等岗位，并具备发展岗位“项目经理”的基础素质，实现职业教育与终身学习的对接。

根据上述内容确定实验实训室四个方面的主要功能:一是满足在校学生实验实训教学的需要;二是为企业员工提技术培训;三是为职业技能鉴定工作提供支持;四是为校企合作开展科学研究、技术服务提供条件。

3 建设内容

3.1 实验实训室硬件建设

通过多种途径，采取项目制管理形式，按照建筑施工过程导向的课程体系和教学要求，开发设计与之相适应的实训项目，并根据实训项目的要求将过去传统的学科验证性实验室建设成为建筑施工性实训室(见表1)。

表1 实验实训室汇总

续表

以建筑材料实验室水泥实验为例，传统的实验内容是教师提供所需检测的水泥，让学生实施技术性能指标检测，以掌握相关知识点为教学主要目的。建设期间，将根据专业岗位中所涉及到的工作过程来进行开发设计，按照水泥取样、技术性能指标检测、质量判断一个完整的工作过程来进行开发设计，将原有实验室建设成为建筑施工性实训室。

3.2 仿真实验教学环境建设

采取引进企业资金合作共建的方式，与承德宏远建设公司等大中型建筑企业合作，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和培训师傅，充分利用企业成熟的建设经验和管理经验，按照环境仿真的原则，通过购置仪器设备，制作检测模型，开发设计实训项目，编制配套教学资料，建设建筑施工性实训环境，为课程提供真实的实践教学环境，实现学习过程与工作过程的一致性。

3.3 实验实训文化建设

将建筑企业理念、企业文化、职业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备等知识直接融进教学全过程。按企业6S模式开展实验实训流程设计、建设和管理。通过对各个实验实训项目的流程进行分析研讨，确定科学合理的训练流程，并在各实验实训室场所进行直观展示。展示内容主要包括实验实训内容、操作过程指导、仪器设备介绍、实验实训考核方法、教学过程以及学生成果等一系列与实训相关的图牌，营造职业氛围，让学生进入实验实训场就能受到职业环境的熏陶。探索实训基地建设的形式和管理体制，使之成为校企紧密合作、可持续发展、互利双赢的合作新机制，确保实训基地良好运行。

3.4 实验实训服务社会

逐步开放校内实验实训基地，将其建设成为开放式、共享型的职业技能培训基地，并逐步提高其社会服务能力。为人才培养提供教学服务，为企业提供应用技术研发服务，为地方提供职业技能鉴定服务，为社会提供职业技能培训服务，进一步拓展服务领域，扩大对外服务的范围和能力。通过实质性的合作，真正实现互利双赢，服务和发展相结合、学校主体和社会多方参与相结合落到实处。校企密切合作，共建实践教学项目主要见表2所示: