谈《高级文档设计》课程建设

2014-12-03广东黎小瑾

职业技术 2014年1期

广东黎小瑾

一、课程设置目的

“高级文档设计”是学我院非计算机专业开设的公共选修课，其前导课程为“计算机应用基础”。“计算机应用基础”是高职院校学生进校所学的第一门计算机类课程，是一门授课面很广的公共必修课，是大学生一门重要的工具性课程，该课一般是在学生入学的第一学期开设，因新生入学后要进行军训、入学教育等活动，第一学期授课的时间一般最多为16周，而计算机基础课程的授课时间为一个学期，也就是16周，每周4节。计算机应用基础课程的特点是知识点多，操作性强且各知识点之间存在某种内部联系。多年来学院十分重视该课程的教学，学院试行计算机应用基础课程学完后参加计算机技能证书考试，将学生参与计算机职业资格鉴定的成绩和课程的成绩完全挂钩。既学生考试合格，既能拿到该课程的学分，又能获取职业技能资格鉴定证书，一举两得。但是因为教学时数有限，教学中既要兼顾到各个知识点，又要进行考证强化训练，学生在学习中实际应用的技能训练时间就显得很不足。通过对已毕业学生的回访，多数学生也认为，计算机应用基础在校学习的实际应用操作太少。为了弥补这一缺陷，提高学生对计算机基础的实际应用和操作能力，学院在上完“计算机应用基础”课后的第二学期，开设了“高级文档设计”和“Excel高级应用”两门全院公选课，学生可以根据所学专业的需求，选修其中一门课。

二、课程教学目标

“高级文档设计”课程主要是对Word2010文字处理软件的深入学习。学生在已学过“计算机应用基础”的前提下，通过对Word的深入学习，能快速提高使用Word解决日常写作、办公中实际问题的方法和能力，例如：学会用Word来制作中文简历、文章摘要、财务报表、合同、双栏试卷、日历、封面、公司宣传手册、编辑长篇文档，报刊杂志等等。

三、课程教材选用

开设“高级文档设计”课程之初，针对所设想的教学内容去找适合的教材，但正式出版的教材内容都不是很理想，多数这方面的教材都是从基础讲起，高级应用部分讲得不多也不够全面，而且书的篇幅大，价格高，因为是选修课，不要求学生一定要买教材，所以若选了这种教材的话，也没多少学生买。所以我们便自己动手编写了《高级文档设计实训》教材，而且在使用过程中还根据实际需要不断修改、不断更新，版本也从Word2003升级为Word2010，以后还可以根据需要继续做调整。教材以电子版的形式发给学生，既方便学生使用也为学生节省了开支。

四、课程教学内容设置

“高级文档设计”课程教学时数为38学时。每两节（80分钟）为一个学习单元，具体教学内容如下图所示：

五、课程教学方法

“高级文档设计”课程教学方法主要采用“任务驱动、项目导向”的教学模式，真正实现“教、学、做一体化”。

“一体化”教学的体系清晰，形式生动活泼，是以学生为主体的有效教学方法，特别适合“高级文档设计”课程教学。理论知识围绕技能训练展开教学，针对性强，既利于教师的“教”，又利于学生的“学”；教师既讲解理论又传授技能，与学生相处时间增加，更容易获取每个学生掌握技能和知识情况的信息，便于及时进行有的放矢的辅导，大大提高了教学质量和效率。“一体化”教学较好解决了理论教学与实操教学的脱节问题，减少了理论课与实操课之间的知识重复。通过理论与实践的完美结合，突出了操作训练，使学生学到了扎实的理论知识，充分发挥了学生的主体作用。既解决了教学资源短缺的矛盾，又增加了学生的实践机会，提高了学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力。

“高级文档设计”课程能以实际应用案例为根据，从操作要求、操作过程和方法出发，归纳出必须掌握的知识要点、操作技巧和技能拓展要求，将枯燥的知识融入到实际应用操作中，让学习者能更深入地理解和掌握知识要点、操作技能，体现了任务驱动和“教、学、做”一体化的实际应用案例教学方法和高职教育理论知识够用为度的教学改革要求。

教师在教学中，每个教学单元中以实际应用案例为任务发起，指导学生进行实际的制作和操作，完成实际任务后引导学生对知识点和操作技能要点进行归纳总结，而决不能是老师示范一个案例，学生照着做，会做该案例就算数了，这样的话过几天就全忘光了，这是在案例教学方法中最忌讳，也是最容易产生不良效果的问题。例如在上“实训5电子报设计”，要求学生制作一份电子报刊，电子报刊的制作包含了文本的输入、修改、编辑、排版，艺术字、图片、自选图形、文本框的插入等图文混编内容，页面设置、输出打印等一系列教学知识点和实践操作过程。学生完成实际任务后引导他们对知识点和操作技能要点进行归纳总结。学生在这样的教学模式下成为教学活动的中心，教师在教学过程中成了组织者、引导者，并适时进行归纳总结。提高了学生学习兴趣、培养了学生分析问题和解决实际问题的能力，并发挥学生的主观能动性，提高学生自主学习的能力。使学生既掌握了操作要领，又在操作过程中领会了知识要点，学习的热情也有很大的提高，同学间的交流也更密切，自学的能力也得到提高。学生就像是在实际工作一样，收到很好的教学效果。