论高职院校大学英语行业方向化

李承梅　王萍萍

摘 要：随着社会经济的发展和教育体制的改革，既有的大学英语教学模式，特别是高职高专院校大学英语教学模式已不能适应就业市场的需要。高职院校生源复杂，学生英语基础不高且差异较大，各专业学生对英语需求的方向性有很大差异，迫切需要因材施教。把大学英语行业化方向化，以立足学生实际兼顾学生个体差异性，尽可能的在学生有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和行业英语应用能力，为以后学生的就业和发展提供良好的平台。

关键词：高职大学英语 教学改革 行业化

中图分类号：G525 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（b）-0224-01

1 高职院校大学英语行业方向化的必要性

（1）高职院校大学英语现状。

重视程度不够，课程设置的目的和教学目标笼统；学生兴趣不高。在高职院校中，大学英语普遍被设置为公共课甚至是公选课，甚至有的院校设置成为考查课，这些使得教师的教和学生的学都缺乏了动力，导致了不重视的结果。再加上学生基础参差不齐，对英语学习兴趣不高，笼统的大班上课和统一的教材使的学生渐渐失去了对英语学习的动力。

（2）教材内容单一枯燥，过多注重读写能力，与社会需求脱节。

目前大多高职院校使用的教材都一味的注重学生的读写能力而忽视了听说能力的培养，课堂以老师讲解词汇语法为主，学生的主体地位得不到体现。加之高职院校学生英语基础差，课堂上很难流畅地说英语。以上种种现状导致培养出来的都是只注重词汇和语法的哑巴英语，严重与市场需求脱节。另外随着高职院校专业的细化，不同的方向对英语学习内容的要求也不同，所以要依据学情、专业培养目标的不同，教学目标层次的不同选择与其专业相互适用的行业英语教材，在提高学生英语水平的同时提高其专业英语的表达能力。

2 高职院校大学英语行业方向化的实施方案

（1）根据调查研究，明确教学目的，制定适合各专业的教学目标，把大学英语教学和行业知识学习有机结合起来。

首先应树立教学指导思想即注重实用性和针对性，根据各个专业的特点和未来就业市场的需求制定适合各专业的教学目标，把大学英语的学习和行业知识的学习融会贯通，在英语学习中提高专业知识，用英语服务于专业知识的学习，这一理念应在学生的整个学习过程中不断的贯穿、渗透。

（2）教材的改革。

由于各专业知识的侧重点不同，有的侧重实践如酒店旅游专业，有的侧重理论如教育专业，故不同专业的行业英语应选择不同侧重点的教材，力求与专业配套。高职院校的学生普遍英语基础薄弱，结构上应选用按语法体系组织，以具体专业相关知识为线索的教材。

（3）教学进度上，行业英语英语专业课的学习同步进行，力求互补。

首先、应合理设置行业课程开设时间，使其与专业课程设置同步，行业英语的教学内容应与上已学过或正在学习过程中的专业课程紧密相关。这样，一方面学生所学的专业英语学有所用，另一方面，也及时解除了学生在专业课程的学习过程中，因为英语词意不明确带来的障碍，从而对专业课的学习起到积极配合和促进的作用。所以教学过程中应摒弃传统的翻译教学法，采用网络情景教学法，充分利用开发研讨式，类比、启发等教学手段把被动的教学转化成以学生为主体的主动教学。让学生吃透行业英语，进一步深刻理解掌握专业知识。将专业英语运用到专业知识中去。

3 高职院校大学英语行业方向化的启发

首先，推进大学英语教学改革，把大学英语细化为行业英语，这是顺应专业发展的需要。社会经济、科技文化等各个领域对英语提出了更高的要求，而传统单向式的教学模式，既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性，大学英语行业方向化有利于培养学生实际的英语综合应用能力，将学生的专业知识与英语学习结合起来，二者的同步学习不但提高了学习效率，而且将英语学习与专业知识融会贯通起来，提高了学生的综合能力。

其次，随着社会发展对专业知识的要求，行业英语越来越凸显它的重要性及特殊性。牢牢把握高职教育的培养目标以及行业英语教学在高职教学体系中的地位和作用，不断研究行业英语与专业教学的关系，提升学生的整体素质和能力，为其日后的发展奠定更好的基础。

参考文献

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