如何提高小学的师资水平

刘志勇

如何提高小学的师资水平呢？笔者认为，只有加强教师的专业知识素养和多媒体授课能力，提高其思想道德水准和人文素养，加之政府部门的政策倾斜和经费扶持才能提高小学师资水平。

第一，加强教师的专业基础知识和多媒体应用能力，这是传道授业、教书育人的前提条件。

首先，“师者，传道、授业、解惑也”。教师的天职就是进行科学文化知识的传授，保证人类文明的薪火相传。小学生，正处于终身教育的启蒙阶段，各科文化知识的学习都是夯实基础的重要时期，因此博闻强识、广学多才成为小学教师努力追求的目标。标准的发音、规范的书写、科学、合理的逻辑思考都会在潜移默化中影响学生的学习习惯和思维模式。对于所教学科知识的准确理解和生动讲授，是对小学教师的基本要求，也是提高小学师资水平的重要一环。

其次，小学教师不仅要基础知识过硬，还要在传授方式上紧跟时代步伐，提高多媒体技术的运用能力。传统的课堂授课，是以课本为中心，教师口头传授为主要形式，教师不停讲解、学生一直倾听、做笔记，死记硬背是提高成绩的主要武器。这样不仅造成师生的课业压力过大，而且导致课堂节奏冗长拖沓，课堂氛围沉闷无趣，教学效果差强人意。而多媒体技术融合文字、图片、音响、视频等多种技术手段于一体，充分增加师生互动和交流，激发学生的参与热情和学习兴趣，在欢乐、和谐的课堂氛围中促进学生对知识点的理解和记忆，提高教学效果。多媒体技术引入课堂也可以很好地促进教学手段的改革，提高整体的小学师资水平。

第三，不断提高小学教师的思想道德水平，培养其人文主义精神，温暖和关怀学生，拉近师生心理距离。

小学生，不仅处于学习知识、增长技能的阶段，还处于人格完善、个性塑造的关键时期，所以，小学教师不仅要具备丰富的学识，更要进行思想品德方面的教育，增强其人文主义精神，真诚、平等地与学生沟通，发自内心地关心、爱护每一位学生。一视同仁、无差别地给予学生关注和鼓励，尤其是对于成绩暂时落后的学生，更要加强沟通，通过家长、同桌、班干部、楼管等周围人了解其成绩落后的原因，由班主任和任课老师共同帮助学生提高学习兴趣，培养科学的学习方式。同时，利用分组竞赛、情景教学、课堂游戏等多种方式增加师生互动，从而消除陌生感和距离感，增加信任和好感，在拉近心理距离的前提下更好地沟通、提高教学效果。小学教师思想道德水平的提升，可以让学生产生敬畏心理，从而被老师高尚的师德、真挚的态度所感染，走进彼此的心灵，拉近心理距离。教师人文主义精神的培养，教师的鼓励和表扬，对学生闪光点的挖掘，也可以适当纠正当前教育界过于急功近利，过于注重实用性教学的不良风气。教师的人文主义关怀，可以更好地贯彻素质教育的理念，改变唯分数论英雄的教育评价体系，这对于教学效果的提升，师资水平的改善，也起到画龙点睛的重要作用。

第四，完善师范教育的政策体系建设，加大地方政府和教育主管部门对小学基础教育的政策倾斜和财政扶持力度。

良好的工资、福利待遇为小学教师全身心投入教育事业、免除后顾之忧提供了经济保障，也为小学教学效果的改善和师资水平的提高奠定了物质基础。因此，地方政府和教育主管部门应该为小学基础教育提供更多的政策倾斜和财政扶持。比如，国家应该尽快出台相关政策，恢复实行了半个多世纪的师范生免费就读政策，为品学兼优、立志从事教育事业的学生进入师范院校提供绿色通道；实行“特岗教师计划”，为偏远山区、经济落后的农村地区等基层教育岗位提供活力四射、朝气蓬勃的青年教师，完善当前教师队伍中年龄、性别比例不协调的现状，为小学教师队伍带来先进的教育理念、多样化的教学方式，这些新鲜血液的注入会大大提高基层教育的师资水平，为教育改革提供持久的动力；改革教师编制制度，适当增加农村地区的教师数量。加强城乡教师流动制度化建设，促进城市教师到农村学校的支教制度和农村教师到城市院校的进修制度，相互借鉴、取长补短。建立更加灵活的教师编制制度，适当放宽农村地区的教师编制标准，为小学农村师资水平的提高提供更有弹性、更切合实际的政策扶持；提高政府教育部门对小学基础教育的经费投入，减少城乡不同区域之间的教师福利待遇的差异。偏远、贫困地区的工资偏低、福利匮乏是导致高学历、高素质教师稀缺的重要原因，地方政府和教育部门加大对全科教师和代课教师的经费投入，增强小学教师岗位的吸引力、合理配置师资力量，才能吸引更多的青年才俊到担当起“人类灵魂的工程师”这一重任，提高义务教育阶段的师资水平；加大中央政府的财政转移力度，解决小学教师工资拖欠问题，积极为教师解决住房问题、城乡之间收入差距过大的问题、培训和晋升机制不完善、城乡小学班容量过大、而农村小学辍学率过高等问题。

（作者单位：四川省阿坝州理县朴头乡中心完小）endprint