让课外阅读成为语文教学腾飞的翅膀

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”那么，什么才是语文教学的“活水”呢？本人认为，它就是课外阅读。在今天的语文教学中，仅仅满足于课堂是远远不够的，还需要源源不断的活水注入学生的心田，让语文学习之花常开。叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础。”于漪老师说：“在语文教学中，阅读最为基本。”但在应试教育的今天，课外阅读早被家长和老师抛在脑后，生怕占用到学生的学习时间。我们痛心地看到，学生的读写能力极为低下。面对语文教学的难堪现状，教师有责任去反思，为什么不能落实课外阅读？以后到底应该开展阅读教学？笔者觉得至少应从以下四个方面来努力。

一、阅读氛围的创设

阅读空间被挤压得越来越小，是课外阅读被学生忽视的直接原因。绝大多数学校和家长并没有真正重视课外阅读，加上繁重的作业，让学生和真正的课外阅读遥不可及。所以，让学生能有一定量的书读，创设良好的阅读氛围变得刻不容缓。

那么，如何给学生创设良好的阅读氛围呢？首先有一定数量的书。办好班级图书角不失为一个好的方法。它把学生分散的书籍集中起来，便于操作实行，也比在图书馆借阅更灵活方便。本着精而多的原则，每名学生捐出五六本书后，再进行筛选，以后再不断地充实。至少做到这些，才算具备基本的条件。否则书太少，或者质量太差，阅读效果则大打折扣。此外，还可鼓励学生多利用图书馆和书店。

此外，还需给学生留有一定的阅读时间，让他们能静下心进行深入阅读，调动自己的求知欲，读出作品的味道，读出作者的喜怒哀乐等。学生在一定的人性化阅读气氛里，可以更加踊跃地去感悟、思考、品味文章，并能从真正意义上把阅读转化成为个人化的行为，学生之间也可以相互影响。在班级中形成读书的风气，让课外阅读成为一种时尚，从而形成良好的读书氛围。

二、阅读习惯的养成

如何才能让学生萌发阅读的兴趣？前人把它归结为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。言外之意，兴趣在学习中能起到催化剂的作用。它可以促进学生产生阅读动机，进而逐步养成喜爱读书的习惯。

如何做才能更好地激发学生的阅读兴趣呢？

首先，要让学生充分了解阅读的意义。学生如果在阅读时有浓厚的兴趣，就会取得较好的阅读效果，这就给我们语文教师提出了相应要求，阅读前要给学生选择切合实际的阅读物，内容上尽量符合学生的身心发展，由易到难，一步步引领学生，让学生在阅读中体验到成就感和满足感。

其次，还应引导学生在阅读中用情体味感悟。许多名篇佳文之所以流传至今，很大原因是作品中都包含作家本人强烈的思想感情，有的甚至凝聚着作家本人毕生的心血和生命，我们语文老师在教学中可以充分利用这一点。引导学生通过各种形式的读，和作家在无声的文字里进行心与心的交流和共鸣。

再次，开展阅读竞赛，增进阅读兴趣。在学生之间开展读书竞赛，无疑会极大地激发学生的读书兴趣。在阅读教学中，以小组为单位进行读书竞赛，看谁读得精彩感人，评出优秀者。可以根据不同的阅读内容，教师设置问题，先让学生独立阅读，加以思考，再按各个小组讨论的方式完成，也能很好地激发其阅读的兴趣。

此外，还要及时肯定学生在阅读方面的进步，不要过多干涉学生的课外阅读，允许他们在一定范围内自由选择书籍，以保持浓厚的阅读兴趣，从而更好地调动学生健康阅读的主动性。

三、阅读指导的落实

学生不会读书，也是现如今中学生普遍存在的一个问题。在课堂上能够带领学生进行少而精的阅读，并加强指导，以提高学生的阅读能力，也是必不可少的一个环节。

在阅读时老师可以为学生做以下提醒：准备正规的摘抄本为在阅读时做读书笔记做好准备，一定牢记只要读书就要有记录。可以记录好词好句也可以记录自己的读书心得和感悟，对一些自己有疑问的地方更要用醒目的符号进行标记。例如可以用不同颜色的笔标画出来；鼓励学生写批语，鼓励他们对文章的内容或观点作出评论，写出心得，鼓励他们做好摘抄，把精彩的语句或者有益的观点摘录下来，做好语文的“积累”工作。例如，像《匆匆》里一些富有哲理性的句子，笔者建议学生摘抄下来。还包括指导学生写好读后感。像《水浒》这样情节线索清楚明了的书，笔者建议看过后，写一写读后感，可以不限定字数，鼓励他们在书中写下自己的见解，不求多，一两句话能留下点痕迹也行。

加强对学生阅读指导，教给他们正确的课外阅读方法，然后指导他们选择合适的课外读物，引导学生能把课内所学的方法及时应用到课外阅读中，真正使阅读教育取得成效。可以说，这些方法能激发学生的课外阅读欲望，促使他们查找资料阅读，无形中深化了学生对课文的理解，并由点到面，做到举一反三，这样做就能起到夯实基础的效果。

四、阅读情况的检查

对学生读书情况的检查是课外阅读中必不可少的环节，用检查促进落实，大家都明白，无论多好的方法，多好的指导，只要下课后不落实到位，最终只能流于形式。中学生中有很多学生有应付作业的心理，如果一开始就不检查督促，效果肯定会大打折扣，长此下去，后果便可想而知，这就给我们语文老师敲醒警钟：一定要定期检查学生的阅读情况。只要老师检查，学生就一定会用心去做。另外语文老师也可以充分发挥小帮手——组长的作用，让他们协助自己督查效果会更好。检查也可以发现问题，然后加以解决。借此也可以不断改进自己的工作，才会最终达到让学生进行课外阅读的目的。

课外阅读何时被重视，何时被真正的落实，语文教学和语文学习才是真正走出困境的起点。这一天的到来，让我们深情地呼唤吧！

（郭趁心 江苏省丰县初级中学 221700）endprint