浅谈小学英语教学中后进生的转化工作

王松轩

摘 要：后进生是一个特殊群体，他们在学习或品德等方面处于落后状态，后进生的转化工作直接影响到一个班的良好班风和学风的形成，其重要性不言而喻。因此，把后进生转化成中等生或优生，是每一个教学工作者义不容辞的责任。英语教师对后进生就更不能轻言放弃，我们有责任让他们爱上英语、学好英语。

关键词：小学；英语教学；后进生；转化

当前，我国的教育事业正在进行着由应试教育向素质教育转变的大改革。之所以要改革，就是因为应试教育面向少数成绩好的学生，忽略了大部分中等生与后进生。偏重知识传授、偏重分数，忽视能力的培养；按一个模式培养人，学生只能机械地发展，而不是依据学生的个性与差异因材施教，让学生主动活泼地发展。之所以要改革，就是因为素质教育侧重于人的素质的优化与提高，它依据人和社会发展的实际需要，面向全体学生，发展整体素质。因此，我们知道了为什么要推行素质教育，也正因为如此，我们就不能不重视后进生的转化工作。

一、学校要关心后进生的转化工作

学校要为素质教育提供良好的育人环境，必须进一步端正办学的指导思想。学校教育要在某些领域表现出较大的创造性，改变只凭考试分数的高低评价教学好坏的传统，要求英语教学立足于“学生主体”和“面向全体”，解决好学生整体与个体的矛盾，让学生素质均得到提高。学校应坚持抓好常规教学，保证教学质量，让教师做好对后进生的辅导工作，因材施教，使学生个性、特长得到发展，培养学生的创新意识与创造能力。

二、教师要重视后进生的转化工作

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”教师的根本任务是把学生教好，把学生培养成为适应社会要求的德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。然而，在实际教学中，每个学校、每个班级都有一定数量的后进生，这些后进生并非朽木不可雕琢。只要广大教师全面贯彻党和国家的教育方针，认真实施素质教育，树立人才多样化、人人都能成才的人才观和德、智、体、美、劳全面发展的教育质量观，从以下几个方面入手，是可以做好后进生的转化工作的。

首先，教师要认真分析、掌握后进生的心理，对后进生的转化要充满希望和信心。这一点，可以从美国心理学家罗森塔尔1968年在一所学校做的一个实验获得证明。“罗森塔尔效应”说明了，只要我们把后进生与中等生和优生同等看待，对他们的进步抱有积极的期望，他们就会受到极大的精神鼓舞，增强力求上进的信心，鼓足学习的勇气。

其次，教师要对后进生动之以情，晓之以理。教师要热爱学生，关心学生的成长，既要体贴入微，又要严格要求。当学生有缺点、毛病甚至错误的时候，不是指责、训斥，而是耐心地给他们讲道理，热情地帮助他们改正缺点和错误，这就需要有真诚的爱心。只要教师用爱心教育、感化他们，他们就会像暗处的花草见到阳光一样，受到光和热的感染，对教师充满感激和热爱。所以，教师在课堂上，不仅要保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，促进良好师生关系的形成。

再次，教师要善于发现后进生的优点，并能用其所长。一般说来，每个学生都有自己的优点和缺点，就像优生有缺点一样，后进生也有自己的优点。教师在转化后进生的过程中，通过对学生的观察，与学生谈心，听取学生汇报，可以了解学生的心理、兴趣和需求，从而了解到后进生的优点和缺点、长处和短处。

对于优点，要经常表扬和鼓励；对每个学生的点滴进步，要看在眼里，记在心上，要给予充分的肯定。可以在全班进行口头表扬，也可以在某些场合，表扬某同学几句，甚至一个眼神、一个微笑都能温暖学生的心。英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境和语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿于日常生活与学习中，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。

如果发现某个后进生有某方面的爱好和特长，要及时给予鼓励，并尽量让他有表现的机会。比如，会歌舞的，擅长体育的，能绘画的，让他们积极地参与到相应的活动中去，争取实现“人人发展”“人人成才”，并让他们体验到成功的喜悦。久而久之，他们就会感到自己在某方面也还不错，从而也就可能激发他们在其他方面的积极因素，使其在各方面都得到进步。

三、让家长配合教师共同做好后进生的转化工作

后进生的转化工作是受多方面制约的，教师要多与学生家长联系，增强家长的责任心，让他们牢记“子不教，父之过”的古训，并与家长一道帮助学生确定好发展方向，使之朝着这一目标努力奋斗，让家长坚信，孩子经过努力，也会成为未来的爱迪生，成为社会的栋梁。

四、教师要对后进生的转化工作有足够的耐心

常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”教师对后进生的转化工作要持之以恒，做到因人而异，循序渐进，还要有锲而不舍的精神。不要因为一次的转化失败而放弃对后进生全过程的教育，更不要因为对某一个转化的失败而放弃对所有后进生的教育。

参考文献：

胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，2000.