浅议如何培养中学生的英语学习能力

张莲慧

摘 要：英语学习能力是一种综合能力，是学习英语应具备的主要能力之一。目前，国际间的经济交往、文化交流日益频繁。各国的友好往来首先是语言的交流与沟通，这就要求学生具备良好的英语学习能力，这也是教师在英语教学中面临的时代课题。

关键词：中学生；英语；学习能力

学生的英语学习能力是一种潜在的能力，培养学生的英语学习能力是一项长期的、双边的活动。这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的。如何更好地培养学生的英语学习能力，主要在于教师如何教和如何对待教材。只有正确处理好“授之以渔”与“授之以鱼”的关系，才能达到“教是为了不教”的目的，才能真正发展学生的英语能力。英语教师要善于调动学生的主动性、积极性，让学生多练。教师要讲得精，重在点拨，学生要练得活。无论学校教育多么深入，学生在毕业后必然会遇到他们不熟悉的新问题。只有具有一定品质，有较高发展水平的人，才能更好地应对这种问题。笔者结合多年教学体会，浅谈一下教学中如何培养学生的英语学习能力。

一、培养学生掌握良好的学习方法

首先，要充分利用课堂上的时间。上课时注意听讲，意味着课后少花力气。教师要引导学生充分利用课堂上的时间，尽可能地对教师讲解的内容做笔记，把重点内容当堂消化，课后只要稍微浏览一下笔记就行了。所以，关键还是充分利用好课堂上的45分钟，使其发挥最大效益。其次，应及时复习。当天的新课上完后，要求学生利用中午或晚上的时间把课堂上教师所讲解的内容复习一遍，重温课堂上提到的要点。对一些疑难点可以查阅参考书籍或询问相关教师，直到弄懂为止。对课文中的单词、句型等应利用早晚时间记熟，不能拖拉，当天的事当天完成。教师要引导学生及时复习，进而形成良好的复习习惯。再次，要重视预习课文。每节新课讲解之前，要求学生进行预习准备。对话中的生词较少，学生预习之后，要弄懂大意，并能读出或口头复述对话，知道该对话所处的背景。而文章中的生词较多，学生可以利用单词表或字典查出词义，读懂课文大意。学生在预习课文之后，对教师的讲解就会更加清楚，并能抓住重点、难点，从而提高学习效率。

二、创造良好的教学环境

课堂教学是传授知识的主要渠道，是训练、培养学生听说能力的最佳场所。课堂教学是全面提高学生兴趣与能力的最好方式，所以利用这一方式，创造良好的教学环境是教学成功的关键。课堂教学应张弛结合，使学生精神振奋、思维集中。具体地说，要注意两点：一是避免学习低潮的出现；二是消除课堂上的紧张气氛，让学生带着轻松愉快的心情投入学习。良好的课堂气氛能使学生的思维活动处于最佳状态，沉闷的课堂气氛难以激发学生思维的灵感和求知欲望。另外，课堂教学必须控制好知识密度。因为知识密度过小，学生的思维频率低；知识密度过大，学生的思维频率高。过低，学生思维流行缓慢，学习效率低；过高，就会造成学生负担过重，影响掌握知识的质量。教学中教师应该把握知识密度、容量，做到有疏有密、疏密相间。

三、培养良好的学习习惯

语言学习能力的提高是缓慢的、长期的，主要在于循序渐进的培养。如果对英语学习具有浓厚的学习兴趣，把英语学习作为每天生活中的一件趣事，而不是负担，这就是良好的英语学习习惯。那么，如何培养学生良好的英语学习习惯呢？首先，要养成良好的“听说”习惯。学英语，尤其对初学者来说，首先必须突破开口关，要有勤动口的好习惯，克服怕说错、害羞等消极的心理障碍；其次，养成良好的读的习惯。阅读能力的提高需要大量地增加语言输入量。在阅读的同时，我们可以让学生采用计时阅读法来检验自己的阅读速度和效果。良好的阅读习惯，不仅能帮助学生巩固和扩大词汇量，还能帮助学生了解背景知识和欧美等国的风土人情，同时又为后续的英语学习打下了坚实的基础。再次，养成良好的动笔习惯。在英语学习的过程中，听、说、读、写几个方面是相互促进、相互影响的，只有进行全面的训练，学生才能巩固英语基础知识，提高运用英语的能力。为打好英语基础，学生必须养成动笔的习惯。

四、扩大阅读范围，提高阅读能力

英语教学的目的不仅要求学生掌握知识，更重要的是培养学生实际运用所学知识的能力。培养学生语言运用的能力，关键在于掌握好词汇，扩大阅读范围。英语知识运用能力的强弱，直接取决于词汇的掌握程度。在教学中，教师可以引导学生采用广泛阅读的方法来扩大词汇量，为学生选择有趣的文章，激发学生阅读的兴趣，促使学生运用工具书。通过阅读可以使学生了解词意、读音，增加积累。因为词汇是语言的基本单位，所以掌握的词汇越多，运用能力越强，听说水平也就越高。对此，应采用多种方法、多样的形式激发学生的兴趣，增加词汇量。教学过程中教师要把语音与词联系起来，使学生加强对词的语言形象感知；采用图标的方法，加强语词的直观效果；举出新词的反义词或同义词，加以比较；根据人或事物的特点特征，促使学生的联想和识记。某事物的复现是对某事物形成记忆的必要条件。在学生有意识辩认或无意识触发等情况下，复现率越高，记忆越牢固。教师对教材既要能发挥其优点，又要能补其不足；在落实教学目标中，既要全盘考虑，练学生所应练，又要针对学生掌握情况的实际，练其所不足与不熟，这才算找到了高额率复现的依据。