在美术教学中如何让学生乐学美术

刘慧

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化为持久的情感态度。下面我就如何在美术教学中让学生乐学美术谈谈看法。

一、创设生动有趣的情境，让学生乐学美术

卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他研究学问的方法。”《美术课程标准》指出：营造宽松的学习氛围，创设生动有趣的情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象、表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。因此，在美术教学中，创设生动有趣的情境，让学生对美术学习产生极浓厚的兴趣，是非常重要的。如我教学一年级下册《出壳了》一课时，首先播放大海龟挖坑产卵的视频，提问：“大海龟在做什么？”引导学生说出海龟妈妈在沙滩上挖一个深坑，产完卵后返回大海。师：“经过60天，小海龟终于出壳了，我们一起去看看！”让学生边观看视频边思考：结合画面内容，猜猜小海龟在想些什么，你能为小海龟配音吗？学生根据观察捕捉小海龟出壳时的动态和心理，并用生动的语言大胆配音表述。随后，我播放小海龟破壳瞬间的图片，引导学生仔细观察小海龟的动作和神态，并示范小海龟破壳瞬间的表现方法，引导学生边观察边思考：①小海龟的眼睛为什么睁得圆圆的？②小海龟的眼睛为什么向后看？你们知道它此时此刻在想些什么吗？让学生大胆想象，讲述可能会发生的故事，从神态与动作方面引导学生联想小动物出壳时的有趣情景，以及出壳后发生的故事，发散学生的思维，激发学生的想象欲望和灵感，为创作生动、有趣的画面奠定基础。

二、欣赏图片、大师作品，让学生乐学美术

《美术课程标准》指出：遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较等方法，积极开展探究、讨论、交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。在美术教学中让学生欣赏色彩鲜艳的图片和大师的作品，可以给予学生强烈的视觉冲击效果，引起学生浓厚的学习兴趣。如我在教学二年级下册《水果大聚会》一课时，用课件播放了各种各样的水果图片，让学生边欣赏边思考：人们为什么喜欢水果？水果都有哪些营养价值？在学生回答的基础上，继续播放圆形水果和异形水果图片，让学生围绕水果的形状、色彩、味道展开讨论，说说自己喜欢的水果，鼓励学生大胆发言，引导学生深入感知水果的形状、颜色、外表、味道。我播放大师创作的以水果为主题的美术作品，让学生边欣赏边思考以下问题：①从这幅画中你看到了什么？②你闻到了什么？找一找作品中有哪些形状？它有什么特点？③闭上眼睛记忆画中有哪些色彩？给你什么感觉？④你喜欢这幅作品吗？为什么？引导学生抓住水果的特征，进行视觉语言描绘，激发学生的想象力和对艺术作品的欣赏能力，从而促使学生创作出与众不同的作品。

三、采用游戏的方式，让学生乐学美术

列斯加夫特说：“我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领。”《美术课程标准》指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种教学方法，如采用游戏的方式让学生进行有主题或者无主题的想象，创作美术作品，并发表创作意图，帮助他们在游戏活动中有效掌握基本的美术知识和技能，发展美术欣赏和表现能力，并获得对美术学习的持久兴趣。如我教学四年级下册第四课《真情对印》一课时，就采用了游戏的方式，促进学生乐学美术。首先我用课件出示蝴蝶的一半图形，学生把这些图形的另外一边找出来，学生先一起选择第一个图形，师课件操作：“选择另一边和左边图形有什么特点？换一个行吗？”生1：不行。生2：杂乱。生3：换一个就不对称。生4：换一个就不美了。其次，让学生继续完成第二、第三个图形的选择，引导学生观察、发现这三只蝴蝶左右两边的花纹完全一样，都是对称的，看起来很美，也就是一种对称的美。再次，我用课件播放一组图片，让学生边欣赏边思考：这些图形有什么共同特点？引导学生说出这些图形都是从中间平分为两部分，它们的大小、形状都是一样的，我们称这样的图形为对称图形。通过游戏的方式激发学生学习美术的兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中感受到发现对称美的乐趣，为学生学习和探究本课的新知识起到铺桥架路的作用。在美术教学中采用游戏方式，使美术课具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与、乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。

四、灵活使用多媒体，让学生乐学美术

《美术课程标准》指出：灵活运用多媒体、范画及故事、游戏、参观、访问等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有基础上有所进步。

如我教学第七册第7课《有趣的属相》一课时，充分发挥多媒体信息技术的功能，播放学生的优秀作品《艳丽的大公鸡》，问学生：“有没有比同学们画得好呢？”在学生回答的基础上问：“你们喜欢动物画吗？那我们一起来欣赏各种各样的动物图片。”那些色彩鲜艳、视觉冲击力强的图片激发了学生强烈的求知欲望，充分调动了学生学习的积极性。我又用多媒体播放了一组动物图片，让学生边欣赏边辨认生肖动物，引导学生说出十二生肖动物及其与十二地支相对应的名称。通过播放动物图片，不仅使学生了解屬相的相关知识，还增添课堂教学的趣味性，使学生在轻松、愉快的氛围中学到新知识。在学生兴致勃勃的时候，我又提出问题：“采用什么手法可以让属相动物变得更加生动、更加有趣呢？”在学生回答的基础上，我在黑板上示范变形的表现手法、示范简化的表现手法、介绍拟人化的表现手法。我再次使用多媒体播放公鸡的不同表现手法，如剪纸、国画、装饰画、漫画等表现形式，这些色彩鲜艳、形式多样的图片，深深吸引了学生的眼球，让学生不由自主地发出一片惊奇的赞叹声。灵活使用多媒体播放图片，达到丰富的视觉效果，突出本课的趣味性，使学生更加热爱美术课的学习，多种表现手法的展示帮助学生更好地完成后面的创作活动。