物理实验课程微信教学平台的实践探索

王兴福

摘 要： 为了解决大学物理实验课程教学中存在的问题，提高教学质量，培养学生科学实验能力，利用微信公众号，建立了实验教学微信平台。通过该公众平台，及时发布实验中心通知和教学指导信息，积极与学生互动交流，实现了课堂教学的有效延伸，有效提高了学生实验学习的兴趣，教学效果显著增强。通过该公众号后台数据的科学分析，帮助教师完善实验教学实践活动，教学业务水平得到提升。

关键词： 物理实验课程 温馨教学平台 实践探索

随着信息技术的飞速发展，人们利用网络的方式也在悄然发生着改变——从传统的电脑上网到如今的智能手机上网。越来越便捷的获取信息的方式，使得智能手机成为当代大学生生活和学习中不可或缺的必备工具之一。在这样的网络时代背景下，高等学校教学中有必要引入新的教学形式，迎合学生的使用习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，增进师生间的互动交流。在众多通讯软件中，微信公众号成为首选。

一、微信及微信公众号

微信是腾讯公司推出的新的即时通讯工具，相比腾讯QQ，交流形式多样，内容简洁，资费更低，并可实现跨平台的即时沟通，有着更广泛的应用。

微信公众号是在微信公众平台上申请的应用账号，该账号与QQ账号互通。通过公众号，可实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动。

微信公众号的申请可通过QQ号码或电子邮箱账号进行绑定注册，上传个人身份信息或单位信息，经腾讯公司审核后即可进行使用。

二、物理实验教学中存在的问题

《大学物理实验》课程是高校课程中首个开展的非常重要的实践性课程。通过对学生进行系统的科学实验技术和实验方法的训练，培养学生科学实验能力和创新精神。从目前的教学过程来看，教学中存在的主要问题如下。

1.学生预习无所适从

由于物理实验课程自身的特点，往往出现与大学物理课程内容不同步的情况。在课前预习过程中，学生面对陌生的实验项目和枯燥死板的实验教材，不能感知真实的实验仪器，无法有效地联系理论知识，学生普遍存在畏难情绪，逐渐失去学习兴趣，往往应付式完成预习报告，实际效果很差。

2.实验课时有限

在实验课堂教学过程中，授课教师碍于课时限制，为了完成教学任务，不得不采取“手把手”式的教学方法。学生的学习如同囫囵吞枣，稀里糊涂地就完成了实验，对实验原理的理解和对实验操作的认识，仅仅停留在肤浅的阶段，极大地抑制了学生创新精神的培养。

3.网络教学平台的缺点

学校建立的网络教学平台互动响应速度慢，且受到网络环境的诸多限制。基于Web服务器模式，软硬件投入昂贵，后期维护成本较高。终端用户想要获得便携的登录体验，则需要承担较高的网络流量费用。

三、微信平台的教学实践

1.广泛宣传

对于微信公众号，用户关注的方式有三种：搜索微信号、公众号和扫描二维码。在首次实验理论课时，教师公布这三种关注方式，鼓励学生尝试新鲜的学习体验。为了方便学生添加，可直接在教室张贴二维码，学生只需利用智能手机“扫一扫”功能，即可完成关注。

2.教学素材库的建立

微信公众号提供的信息包括图文消息、图片、语音和视频多种方式。教学素材的设计制作有别于教材内容，应从不同角度，以新的生动视角对实验内容进行全方位地展示。教师可拍摄仪器展示的照片和实验操作的动态视频，实现“有图有真相”和身临其境的感官体验。预习内容的信息应以精练的语言、简洁的公式体现，着重对课本中的重点、难点进行简要讲解，并提出一些问题引导学生思考，加深学生对课本内容的理解。

同时根据物理教材内容，搜集整理相关实验的设计过程，物理思想，以及物理名家的相关事迹，以封面图片的形式随课程内容发出，通过潜移默化的方式让学生接收有关前沿科学的现实应用、发展动态等，以轻松的方式激发学生的学习兴趣。

3.教学互动交流

微信公众号的消息发送有两种方式：群发短信和自动回复。群发短信采用一对多的方式，即时送达给每位关注的学生。而学生和教师的交流是一对一的，学生主动联系教师，教师单独回复给学生。自动回复中，教师可设置关键词自动回复，根据学生可能提出的问题，预先设置对应的关键词匹配的消息回复；教师也可将教学内容中的相关内容进行问题答复，学生回复一定的数字，可自动获得相关问题的解答。

4.后台数据分析

微信公众号提供了数据统计分析功能，包括图文分析、用户分析和消息分析等。教师可在广泛宣传阶段，紧密关注学生人数的增长趋势，也可对学生进行分组添加，方便向指定班级群发短信。同时，教师可根据图文分析，关注学生阅读、收藏和转发的次数，调整每次群发消息的内容，保证学习的高效、兴趣和参与度等。

四、结语

微信作为一种新兴的通讯交流平台，把它应用于物理实验教学中，较之现有的一些移动学习模式有着不可比拟的优势。基于微信公众号的学习模式，教学形式灵活，课堂教学高效，学生学习兴趣和参与度较高。以此为基础建设的教学平台，目前还处于试验、调试阶段，需要进一步总结经验和摸索规律。作为新的教学手段之一，相信微信教学平台一定会得到普及和推广，拥有广阔的发展前景。

参考文献：

[1]李若平，杜明荣，利用微信平台构建大学物理学教学新模式[J].物理通报，2014，8.

[2]鞠文飞，利用微信公众平台构建移动设备教学辅导环境[J].计算机应用教学研究，2013，12.

[3]姜红梅，微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013，11，（2）.