基于网络教学平台的大学数学课程教学模式的探讨

摘要：大学数学教学要顺应时代发展，充分并合理利用网络教学平台进行教学模式改革，培养学生自主学习能力、创新思维能力与实践能力。

关键词：网络教学平台 大学数学教学 教学模式

1 大学数学教学的现状

大学数学当前的教学模式中，不论是传统的板书形式，还是结合多媒体课件，其主要都是以教师讲授为主，学生只能是被动地接受教师所讲的内容，教案与课件没有多少创新；由于课堂教学时间有限，教师主要是讲解知识点，没有时间介绍相关的数学文化、数学史及数学趣事，更不可能有效地创设应用于实际问题的教学情境；学生仅限于了解教材及课件上比较抽象枯燥的数学知识，对所学知识的理解缺乏深度与广度，缺乏实用性的训练，感觉数学无用，从而失去了学习的兴趣；由于时间与空间的限制，大学生与教师的互动不够，使得学生在学习过程中遇到的疑难问题不能够及时解决，势必影响数学后续各环节的学习，使学生学习的积极性受到很大的束缚。

2 网络教学的优势

网络教学是指利用网络环境进行教学、以多媒体为表现形式的一种模式。网络教学不受时间、空间的限制，任何人在任何地点、任何时间只要具备上网条件都可以通过网络自主地进行学习。网络教学采用多种信息载体，具有图文并茂的优势，能够把数学知识直观、生动地展现在学生面前，从视觉、听觉等方面激发学生的学习兴趣，变被动为主动，使学生轻松愉快地探究数学知识的奥妙。教师与学生通过网络教学平台，可以随时随地进行交流互动，答疑解惑。教师可以在网络教学平台中加入相关的数学史、数学家介绍、数学趣味知识及其他相关科普知识来拓宽学生的视野、增强学生的认知能力，并根据学生的不同专业，增加相应的实际问题应用案例，让学生了解如何运用数学知识解决实际问题，以增强学生对大学数学课程的兴趣。

3 关于利用网络教学平台进行大学数学教学的思考

3.1 重视网络教学平台的构建 大学数学教师基本上习惯了“板书+黑板”的传统教学方法，对于借助于网络的教学方法一般不太适应。因此，大学数学教师首先需要从思想上重视网络教学平台的建设，认识到网络教学平台的重要性。其次，大学数学教师需要学习计算机网络的相关知识，为能够建设精致的网络教学平台而服务。再者，大学数学老师最好根据所教授班级学生的专业，科普相关专业的知识，为大学数学与相关专业的联系构建桥梁，不仅为大学数学解决实际问题提供了应用环境，并且使学生认识到了大学数学的重要性，从而激发学生学习数学的兴趣与主动性。另外，作为学生，也应该充分认识到网络教学平台的重要作用，积极利用网络教学平台进行学习与交流。

各高校的公共数学网络教学平台的三大模块可细分为十大子数据库：教材库、教案库、文本库、课件库、视频库、动画库、教师信箱库、教学辅导库、试题库和其他信息资源库[1]。对于每一个子数据库的构建，大学数学教师应精心准备与制作，充分丰富细化其内容与信息，全面完善其中的每一个模块，从而使网络教学平台真正发挥其作用。如教案库中应配有每门大学数学课程各章节的详细电子教案，层次分明，突出重难点，对于晦涩难懂的知识点，包括一些概念与定理，尽量配有视频、图像、动画片段，帮助学生直观形象地理解。再如试题库的建设中，要配有相应课程的各章节的典型例题讲解，在线测试题，历年考研题与模拟试题以及相应试题的详细答案，并且关于例题与习题的解法，尽量采用多种方法，并加以比较其异同点与难易度，启发学生发散性与创造性思维，学生通过在线测试等模块可以及时真正地了解自己的水平，并根据实际情况加强后续的学习。还有，教学辅导库应配有网上提问模块、教师互动模块、师生互动模块、学生互动模块，使得教师与学生能够充分地交流与互动，及时解决学生的疑难问题，并且能够促进教师教学经验与学生学习经验的交流，教师也可以根据学生的提问，准确地掌握学生的学习情况，及时地调整上课进度。另外，教师在充分利用网络教学的同时，要不断发现与改进其不足之处，使其不断完善，从而更好地服务于大学数学教学。

3.2 合理利用网络教学平台 大学数学课程具有极强的抽象性与逻辑性，而网络教学平台呈现的信息量极大，在运用网络教学平台时，不能将内容简单呈现，对于每一章节，都需要教师根据学生的实际情况课前精心的设计。不能过分地依赖网络教学平台，遇到推理的地方应在课堂教学中利用“粉笔+黑板”的传统教学方式进行详细推导与讲解，并在课堂教学中重视多种教学方法的结合。

另外，考虑到有些学生刚上大学，计算机网络知识可能不是特熟练或者上网条件不成熟，网络下的师生面对面的答疑辅导还是需要定期安排的。

总之，在大学数学的教学过程中，要充分并合理地利用网络教学平台，激发学生学习数学的积极性，使学生成为学习的主体，从而培养学生的数学创新能力和应用实践能力。

参考文献：

[1]赵晓青，戎晓剑.大学数学课程网络教学系统建设的探讨[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2005，4（4）：115-117.

[2]黄卓红，苏翱.关于高等数学网络教学平台建设的构思[J].考试周刊，2012，43：56-57.

[3]马颖峰.网络环境下的教与学：网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.

[4]徐传海，孙茂荣.网络教学资源在大学数学教学中的合理使用[J].中国科教创新导刊，2012，22：163.

基金项目：首都经济贸易大学2014年校级教育教学改革一般项目“基于网络教学平台的财经类专业数学课程教学模式研究”的阶段成果。

作者简介：聂高琴（1979-），女，安徽安庆人，首都经济贸易大学副教授，理学博士，研究方向：金融数学。