《中级财务管理》实践性应用教学改革研究

刘云 王永红

摘要：本文分析了《中级财务管理》课程在实践性教学方面存在的一些问题，并提出如何在《中级财务管理》课程的教学中进行实践性教学改革的一些方法和建议，旨在进一步提高该课程的教学质量和更好实现实践性应用型人才的培养目标。

关键词：中级财务管理 实践性应用 教学改革

强国必先强教，国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中确立了21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，其中明确提出了深化教学改革、强化实践教学环节，由此可见国家对应用型人才培养的高度重视。《中级财务管理》课程的教学在财务管理专业课程体系中起着承上启下的作用，搞好中级财务管理课程的实践性教学，对提高财务管理专业的教学质量，培养社会需要的实践性应用型财务管理人才将起到至关重要的作用。

1 《中级财务管理》实践性教学现状

1.1 教材、教学硬件设施落后，跟不上社会主义经济发展的需要。德国教育学家斯普朗格曾说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”目前我国所使用的《中级财务管理》教材大都以西方财务管理理论为主导，很少融入我国经济发展的现实背景，同时实践教学的硬件环境薄弱，缺少类似会计手工模拟的财务管理实验环境，使得校内实验的仿真性不强，无法体现真实的企业财务管理特点。由此，导致学生所学的知识和社会实践脱节，在实际工作中能够运用的知识很少，产生出知识无用论的错误认知。

1.2 教学理念落后、教法沉闷枯燥，缺乏趣味性、多样性。目前的《中级财务管理》教学中采用的主要还是传统的“填鸭式”教学方法，教学理念也较为僵化保守，教师很少能够主动打破教材框架，引入实践应用的灵活多样的教学思路，不能有效调动学生的学习热情与兴趣，无法充分发挥学生的主观能动性，束缚了学生的思维能力，结果必然是无法满足社会对应用型财务管理人才的客观需求。 1.3 实践性应用教学的缺失。《中级财务管理》课程起着承上启下的作用，承继了管理学、会计学和金融学的理论和基础应用知识的同时，担负着与实践经济活动相结合的实际应用能力的培养；然而，在现实的教学中，由于教师实践经验匮乏、实践教学的硬件环境薄弱、教材和教学理念及教学方法的落后，使得这种至关重要的实际应用能力的培养微乎其微，甚至处于缺失状态。

2 培养应用型人才的实践性应用教学改革

2.1 完善教材、教学硬件设施。随着我国社会主义市场经济的发展与金融创新的日新月异， 企业财务管理实践活动不断丰富，中级财务管理的教学内容也随着在不断拓展增加，这就要求相应教材的推陈出新。但是该课程体系的教材编撰和完善却亟待提高，目前除了极个别的《中级财务管理》教材基本覆盖了中级财务管理的理论教学内容，如：除荆新主编，首都经贸大学出版社出版的《中级财务管理》外，很多教材的理论体系都不健全；而理论与实践相结合的中、高级财务管理的教材，基本处于缺失状态，这有待我们广大的教师进一步去完善和提高。

在教学硬件设施上，中级财务管理的教学资源多数还是共用会计专业的用友、金碟等财务软件，缺乏自己独立使用的专业教学资源，在信息化高度发达的今天，应该为该课程设置独立的集管理学、会计学和金融学实验为一体的综合实验设施。

2.2 提升教学理念、优化教学方法。提升教学理念，首先应树立以学生为主体，以教师为主导的教学观念，在中级财务管理的教学中，坚持以财务管理基础理论知识传授为主线的同时，以实践应用以及创新能力的培养为重点，达到培养学生实践应用的综合素质及实操能力为教学核心。

在教学方法上，应该彻底改变“填鸭式”的传统教学方法，根据不同的教学内容灵活地使用不同的教学方法或综合应用各种方法，在讲授理论知识的同时，不断提升学生的实际应用能力。如采用：启发式教学、探究性教学、互动式教学、案例教学、情景模拟教学等方法。通过教法的创新，调动学生学习主动性与积极性，在讲授理论知识的同时，培养学生应用知识能力，促进学生对财务技能的实际掌握和运用。

2.3 全面深化实践性应用教学。《中级财务管理》的实践性应用教学其根本目的就是培养既有理论又具有较强的实践运用能力的应用型财务管理人才，既能够解决高等院校财务管理专业毕业生的就业难问题，还能够满足企业对应用型人才的需求，从而促进整个社会主义市场经济的稳定发展。因此，我们应该科学的设置《中级财务管理》的教学体系，在教学实践中不断解决实践教学环节的设置与实施存在诸多问题，有效地贯彻实施实践教学内容，通过对中级财务管理课程实践环节的教学改革，注重学生实际应用能力的培养和提高。

3 《中级财务管理》实践性应用教学改革的落实

在《中级财务管理》实践性应用教学改革的落实中，以我在四川师范大学成都学院担任2011级、2012级财务管理专业本科班该课程讲授的改革试点为例，做一个抛砖引玉的简要介绍如下：

3.1 完善教材、教学硬件设施方面。教材方面，目前使用的是理论构架相对完善的荆新主编、首都经贸大学出版社的《中级财务管理》为教材，将该教材十章分解成六个部分，分别是：第一部分财务管理原理（第一章绪论、第二章财务分析、第三章估值原理）、第二部分投资管理（第四章资本预算与项目投资决策、第五章证券投资决策）、第三部分筹资管理（第六章长期筹资决策、第七章资本结构决策）、第四部分营运资本管理（第八章营运资本管理）、第五部分分配管理（第九章利润分配与股利政策）、第六部分并购（第十章公司并购财务决策），分部分有侧重的讲授。

教学硬件设施方面，共用会计专业的用友、金碟等财务软件和手工实验室之外，申请建立了财务管理教学综合实验室，有线互联网网络全覆盖，接通了实际动态的企业市场和金融市场，有效的利用互联网资源进行实践教学。

3.2 提升教学理念、优化教学方法方面。提升教学理念方面，树立以学生为主体，以教师为主导的教学观念，在中级财务管理基础理论知识传授为主线的同时，以实践应用以及创新能力的培养为重点，培养学生实践应用的综合素质及实操能力。具体落实到优化教学方法上，以第一部分财务管理原理（第一章绪论、第二章财务分析、第三章估值原理）的讲授为例：在第一章绪论的第三节财务管理的目标中，开始介绍实际企业生存现状——“二八法则”并辅以实际案例讲解；在第二章财务分析的第一节财务分析概述中，引入了非合作博弈的主要理论之一“纳什均衡”，并辅以案例讲解，第三节企业营运能力分析中，引入JIT管理的案例应用讲解与分析；同时整个第一部分共三章的讲授结束时，在综合实验室开设一次综合实战训练，通过真实案例加情景教学，强化学生对所学知识的实际应用能力。

总之，由于《中级财务管理》课程在财务管理专业课程体系中居于非常重要地位，在中级财务管理教学中，不但要科学合理的安排理论知识的系统讲授，同时还要注重学生实际应用能力的培养和提高，除了在教材、教学设施以及教学理念、教学方法与手段上不断改进和提高以外，师资水平的提高也非常重要，可以聘请有实践工作经验又具备教学能力的优秀企业管理者加盟教师队伍，促进实践教学与职业岗位的“零距离”，真正实现学生从学校到工作岗位的“无缝链接”，对学生、学校、企业、社会都将带来重大而又深远的现实意义。

参考文献：

[1]国务院.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》.

2010.05.

[2]荆新.中级财务管理[M].首都经济贸易大学出版社，2013.08.

[3]James N·Webb《Game Theory》Springer 2006.10.