兰州资源环境职业技术学院校企合作模式

周晶

针对所设专业对应的行业企业较多，建立全校统一的校企合作董事会或理事会难度较大等问题，兰州资源环境职业技术学院在充分调研协商的基础上，按照“广泛联系、重点推进、分类实施”的原则，构建实施了以系为主体、多种形式、机制灵活的“33”校企合作模式。

以系为主体的“三项工程”。“三项工程”是指以系为主体实施专业群与产业紧密对接的企业冠名学院、科技协同创新中心、生产经营性实体三项工程。冠名学院由企业主导，依托系部建设，采用理事会管理方式，秘书处设在系办公室，主要合作内容：开展“订单式”人才培养、顶岗实习、企业员工继续教育、双师素质教学团队建设、校内外实训基地建设、人才培养模式改革、教材建设等，目前已建成8个企业冠名学院。在科技企业协同创新中心建设方面，各系分别成立项目导向的校企协作科技创新平台，以企业技术革新项目为主要方向；企业既是研究开发投入的主体，又是技术创新活动和创新成果应用的主体；目前各系与企业合作共建了气象技术协同创新中心、采矿工程技术研发中心等7个科技创新平台。各系依托专业优势，在相关合作企业指导下，采取自主发展、借壳发展等多种形式，培育孵化具有“校中厂”性质、以服务教学为目的的产业性实体；学校现有自主发展、独立法人资格的产学研企业1个，借壳发展的非法人产业性实体6个。

保障校企合作的“三线互动机制”。“三线互动机制”是指建立校企三种长效性的合作互动机制。一是分层次联系企业机制。院领导每人联系1个以上行业内集团公司，系领导、业务部门领导每人联系1个以上二级企业，专业教师每人联系1个以上车间、区队或项目部。联系企业的方式有走访、电话、网络等多种形式，每年不少于6次，其中走访企业每年不少于1次，每次联系企业需填写《联系企业工作手册》。二是“进校园、上讲台”机制。邀请企业高管、名工程师、岗位技术能手、优秀毕业生进校园上讲台。三是专业建设咨询机制。制定《关于专业建设咨询委员会开展工作的指导意见》，明确委员会的组织构成、工作职责、议事制度、管理体制等。各专业群构建以企业专家为主的专业建设咨询委员会，委员会由企业技术人员、校内专业教师组成，行业企业人员不少于3/4。每学期由专业负责人就专业建设、改革发展中的有关问题向委员会汇报，经委员会讨论提出相关意见，经院务会审定后实施。

兰州资源环境职院构建并实施的以系为主体的“三项工程”“三线互动机制”校企合作模式可操作性强，较好地解决了多行业专业背景下不同行业企业众口难调、校企合作难以做实的问题，提高了工作质量和效率，也由此推动了校企合作由需求驱动转向主动协作发展。