高职建筑测量课程建设与能力培养的探索

郁俊超YU Jun-chao；蒋红焰JIANG Hong-yan

（南京化工职业技术学院经济管理系，南京 210048）

（Economic Management Department，Nanjing College of Chemical Technology，Nanjing 210048，China）

0 引言

高等职业教育是培养能适应生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用型人才，学生应重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。为了实现这一目标，就必须处理好教学与实践的关系，做到理论与实践的统一[1]。而《建筑测量》是建筑工程技术专业中一门实践性很强的专业基础课程，它技术含量高、对动手能力要求高、实践性强。因此，为了让学生能够“零距离”和工作岗位对接，必须对课程建设和能力的培养提出新的要求。

1 目前存在问题

1.1 教学内容不合理 现有的出版的《建筑测量》教材很多，但是内容普遍偏广，而深度又不够。往往涉及建筑、道路、管道等好几个专业。其针对性、适用性不强，部分内容不贴合实际工作需要。

1.2 实训建设滞后 由于资金的缺乏，测量仪器数量有限、陈旧：大部分还是DS3 型水准仪以及DJ6 型经纬仪，而诸如自动安平仪、全站仪、红外测距仪、GPS 等仪器缺乏。不能让学生学习到目前实际工作中已广泛使用的仪器，容易导致学生刚走上工作岗位对一些仪器还不会操作的情况出现。同时，实训仅限于在校园内进行，不能模拟实际施工的复杂情况，不能让学生有深刻的认识。

1.3 课堂教学手段单一 现有的教学手段大部分是PPT 教学，然后在教室上一次理论课在室外上一次实训课。虽然理论课时能够通过图的方式将仪器的组成、操作方法以及顺序等教学内容传递给学生，这样学生有一定的认识但还是不够，等学生实际练习的时候对这些内容几乎都忘记了，只有部分课后复习的同学会有一个大概的印象，这样又需要重新讲解一次。而现场讲解时又由于学生较多，老师讲解时有的学生听不到在外围就容易放松自己，这样效率就很低。

1.4 实训教学、考核方式单一 现有的实训教学分为课堂实训和实训周集中实训两种形式。通常采用的都是教师讲解、学生实施，教师在实训过程中进行辅导的方式。学生对实训有一定的热情和兴趣，但由于现有的考核方式主要以小组为单位打分，因此就给了有些同学在小组内“混日子”的空间，不能激发学生的积极性，使得实训起不到应有的效果。

2 课程建设与教学目标的定位

课程建设是提高教学工作的重要环节，是落实教学计划、实现人才培养目标的基础工程。课程的教学改革与建设是一项综合性的工作[2]。对于教学目标的定位，既要考虑本专业对本课程的要求，又要体现作为一门技术基础课程对本知识体系的基本要求。因此，本课程的教学目标应着重考虑测量、计算、绘图、用图及施工放样能力的培养。通过教学使学生掌握工程测量的基本概念、基本原理、基本技能；掌握常用测量仪器的基本性能及使用方法；熟悉现代测绘技术在工程建设中的应用[3]。此外，根据职业教育理论，课程应坚持任务驱动、教学做一体、与行业企业共同开发。

2.1 教学内容的选取 在选择课程内容时，充分考虑教学时数的要求、实际工作的需要、以及学生将来可持续发展的需要等方面因素。课程内容以学习情境来划分，将整个建筑测量内容划分成三个学习情境，即：高程控制测量、平面控制测量以及建筑施工测量。每个部分各成体系。见表1。

表1 课程内容学习情境及学时的划分

2.2 加强基本技能训练 基本技能掌握的熟练程度会影响学生综合能力的提高。因此，在教学过程中应加强基本技能的要求。在以往课堂实训中，只是学生自己操练，没有任何的考核，没给学生施加“紧箍咒”，这样自觉性低、对自己要求不高的学生就会觉得上这种课很轻松，出现玩手机等现象。因此，在课堂实训中也引入考核机制，对基本技能如水准仪、经纬仪、钢尺量距等项目逐个考核过关，成绩计入平时成绩。

2.3 实训环节的加强《建筑测量》课程都会有实训环节，该环节的目的就是提高学生的动手能力以及加强对知识的理解。实训环节又分为课堂上的实训以及实训周的实训，实训周根据每个专业的特点有长有短，有的专业设置为一周，有的设置为三周。主要目的都是为了让学生在该段时间内掌握测量工作的全过程，为以后的工作打下基础。

2.3.1 实训内容的制定 集中实训期间主要就是仪器的使用以及数据的处理，随着技术的进步，新的仪器也在不断的出现，因此，实训内容的制定也应该科学合理，符合实际生产。考虑到实训时间的限制，在选取内容时，必须考虑到可操作性以及实用性。结合学院实际，考虑到时间、学生人数以及仪器数量的情况下将实训内容安排见表2。

表2 实训周的安排

2.3.2 实训成绩考核 以往实训成绩考核形式比较简单，主要是以实训报告、实训成果以及出勤作为打分的依据，不能充分展示出每位同学的实训效果。因此，在制定实训成绩考核时就显得比较重要。由于本院在教学计划里测量实训时间为一周，这里结合本院的实际情况，将考核分为4 部分进行，评价标准以五等测量员考核要求为依据。具体见表3。

根据具体项目的打分，可以得出每位学生的实训成绩，在这两年的实际应用过程中，效果比较明显。

3 进一步利用现代化教学手段

目前，多媒体课件的利用已经非常广泛，给学生在课堂上带来了直观的感受，但是仍然有进一步完善的空间：

①在现有的多媒体课件中可以加入动画以及教学片，这样给学生更加充分的认识。还可以加入前几届学生在实训时的录像，学生在实训时肯定会有一些操作上的错误，让学生自己在其中找出错误，这样学生对此印象会更加深刻。

②建立专业学习网站，可以将教师的课件和教学资料都在网上共享，提供师生沟通平台，加强师生沟通。还可以将一些测量前沿的知识在学习网站上共享，让学生了解、熟悉这些前沿知识。

表3 实训成绩考核办法

4 小结

通过对建筑工程测量的课程建设，加强教学与实践环节的改革，这样才能提高建筑工程测量的教学质量，促进专业的全面发展。但是课程建设也不是一劳永逸的，需要长期的探索、创新，这样才能培养符合社会、企业需要的人才。

[1]高恺烜，郝增涛.高职建筑工程测量课程建设与改革探索[J].山西建筑，2010，39（27）.

[2]刘玉梅.非测绘工程专业工程测量课程建设的目标与措施探讨[J].教育教学论坛，2012，14B.

[3]孔达，龚文峰，李萍.《工程测量》教学体系改革创新的探索与实践[J].测绘与空间地理信息，2009，32(5):9-11.