学校心理健康教育目标初探

李力

〔关键词〕心理健康教育；教育目标；探索

学校心理健康教育要达成的目标到底是什么？根据我的了解，现阶段全省乃至全国范围内的心理健康教育更多地还停留在“轰轰烈烈搞形式，认认真真走过场”的不重目标只重形式的模式中。当然，其中也不乏一些优秀教师扎扎实实地开展了一些心理健康教育工作。但是，更多的还是存在的问题。

记得有次开学工作会议上，坐在我后排的几个校长聊天时聊到了心理健康教育工作。有个校长说了句十分让我痛心的话：“心理健康教育不就是绕影子的吗？”（就是装样子的意思。）据我了解，她对该校负责心理健康教育工作的老师说，只要安排几个学生谈谈话，做个样子拍几张照片，然后发到校园网上就行了。虽然，近年来青少年心理健康得到了国家和社会的普遍关注，但是，在基层学校，像这样的校长仍大有人在。

最近几年，我市从政策层面上开展了很多扎扎实实的工作，如：市财政一年拿出五十万建心理咨询室；全市范围内，包括乡村小学在内必须要开展心理咨询师考证培训等。此外，我们教育系统的一部分热爱心理健康教育工作的老师们还自发开展了很多公益活动，如：每年中、高考前组织一批心理健康辅导老师深入学校开展考前心理辅导；在学校开展心理健康教育及家庭教育讲座；在咨询师团队里开展心理咨询师成长小组活动；组织朋辈督导等活动。但是，落实到学校，有很大一部分校长看不上这块工作；也有部分校长是通过另外一种方式重视心理健康教育工作的。为了标准化学校达标，为了建特色学校，建一个“高大上”的心理咨询中心，占据一层楼，甚至一栋楼，然后呢？花了这么多钱购置的心理器材用不用？怎么用？会不会用？不得而知。

归纳起来，现阶段各校心理健康教育的特点主要有：硬件很硬，软件很软；硬件不硬，软件很软；硬件很硬，软件也很硬。最后一种少之又少。2013年我在安徽师范大学参加初中心理健康教育国培项目，欣喜地看到安徽省亳州一中除了很硬的硬件以外，他们确实是扎扎实实地开展了很多工作。但是，在亳州一中王老师精彩的讲课内容里，还让人闻到了另外一种味道，就是现阶段心理健康教育是割裂的。个人认为，心理健康教育应该是以完善学生的人格，让孩子生活得更幸福，增强其社会功能为目的。王老师在谈到一个既成功又失败的案例时，呈现出了两个可能是很多学校共性的问题。

其一，以保障学生在校期间不出问题为主要目标，而并不是以完善学生的人格为目标。案例中，在做失恋男生自杀危机干预的时候，班主任劝那个拒绝男生的女生继续和这个男生说话，而这一行为的结果直接导致男生用自杀成功获得控制权。这一成功体验必然会强化他这一行为模式，最终结果是当他大二再次想要用自杀达到控制他人的目的没有成功之后自杀了，一个悲剧就此酿成！

其二，心理健康教育没有延续性。如果我们很早就给每个学生建立心理健康档案，在升学的时候，下一阶段的老师就可以更便捷地了解孩子，对某些可能会出现的问题提前防范，也可以避免很多悲剧的发生，而在某些省份，这一工作目前几乎还是空白。

此外，在这次国培的课程中还可以看到，很多心理健康教育的内容走过场的痕迹很重。如心理剧大赛，这个在全国范围内正轰轰烈烈开展的一个比较流行且看起来好像很有专业味道的活动，在我已有的知识体系里，我记得心理剧应该是有设置的，包括不比较、不分析、不评价，而当前的心理剧大赛完全打破了这些设置。

最后我很想说的是，心理健康教育工作是个非常有意义，利国利民，功在千秋的工作，一定会有越来越多的老师和孩子从中受益！

（作者单位：安徽省淮南市田家庵区教育局，淮南，232007）

编辑 / 丁 尧 终校 / 于 洪