浅谈初中语文教材的利用和教学有效性的提高

摘 要：教材是课堂开展的依据和基础，利用好教材是打造高效课堂的关键。初中语文教师在教学时要重视语文教材的利用，寻找提高教学有效性的途径。从目前各地使用的反映情况来看，苏教版语文教材很受好评：单元导语引人入胜，所载文章文质兼美，甚至连那些专题及诵读欣赏也是经过精挑细选的。下面，笔者就以苏教版为例，谈谈本人对语文教材的少许浅薄分析和见解，并提出一些提高初中语文教育教学有效性的方法，以求教于大方之家。

关键词：语文教材 语文教育教学 有效性

课堂的有效性是语文教学的命脉，但目前我国许多地区学校的初中语文教学却存在着高消耗、低收益的问题。许多教师习惯性地坚持传统教学手段，学生都是被动学习，没有学习的积极性。这些现象对初中语文教学是极其危险的。而语文教材是打开语文教学大门的钥匙，如何利用语文教材打造一个高效的课堂呢？笔者认为主要从以下几个方面入手。

一、引发学生重视语文教材

长期养成的习惯，导致很多初中生不重视语文教材，哪怕是新书发放下来了也只是随便翻看一遍。同样情况也体现在日常学习过程中，他们认为语文教材不需要预习，只要课堂上听教师讲一遍就好了。不像数学一样，需要认真预习，否则课堂上教师的讲解就听不懂。甚至很多初中生认为语文不重要，不需要认真学习，只要随便看看就差不多了。学生不重视语文教材，怎么可能学好语文呢？这就需要教师在进行语文教学时，自身对语文教材有足够的重视，明白教材是语文课堂的命脉；并且引导学生对语文教材投入相应的精力和时间，不断告诉学生语文学习的重要性以及语文教材对于语文学习的重要性。

二、教师要提升自身的语文素养

可以这样说，语文教师自身的基本素养和文化功底将直接决定他们能否将教材中的知识顺利传输到学生的大脑中。众所周知，初中生的身心还没有发育完全，因此他们的注意力是有限的，而且喜欢凭个人的喜好做事。如果教师的个人魅力能够对他们产生很大的吸引力，他们喜欢语文教师，自然就会喜欢语文这一科目，包括语文教材。如何提升教师的个人魅力，这就需要教师在平时多积累知识，珍惜每一点提升自己的时间，抓住每一个提升自己的空间。毕竟时代在进步，教师也要更新自己的知识库，千万不要让自己的知识储备停滞，甚至落后于学生。另外，教师在进行教学前要仔细备课，在进行教学时要注意语言的诙谐性和简明性，这样一定会让学生佩服和喜欢！

三、全面细致地做好备课工作

备课是一门艺术。然而，很多教师只是把备课当作编写教案。其实，这两者之间有着很大的差异。编写教案是简单机械的劳动，毫无情趣可言；而备课却是全面利用各种有效资源进行艺术再创作的过程，能够体现教师教学态度的优劣及驾驭课堂水平的高低。想要利用好语文教材和课堂，必须认真而艺术地备课。备课主要备以下几个方面：1.课标，2.教材，3.学生，4.目标，5.难点，6.板书，7.作业。备课就必须从这七个方面入手，认真做好每一个环节。比如要分析班级现有学生的语文水平和能力，然后根据分析数据制定目标及重点难点；最后还要根据学生不同的学习情况和基础，适当分层布置作业。总之，教师的备课一定要仔细而全面地考虑教学细节，慎重而巧妙地安排教学内容。只有这样，教师在进行教学时才能将各种知识顺手拈来，处理问题才能更自信，一切教学方式手段才显得得心应手。这样的课堂才会充满文学艺术的气息，知识的甘露才会洒向学生的心田。所以，想要全面利用教材，想要打造高效课堂，教师必须保证备课的有效性。

四、打造充满文学艺术气息的课堂

再完美的备课也需要在课堂上顺利实施才能体现它的价值。因此，课堂是初中语文教学的主要战场，也是保证语文课堂教学有效性的关键。语文教师要懂得让语文课变成真正的“语文课”，让课堂充满“语文味”。这个过程需要师生互动，也是教师展现个人魅力的时候。语文教师主要通过创设情境、感情激发和语言鉴赏品读等多种手段，让学生体会到语文的美感，让学生陶醉于美丽的语文世界。

苏教版语文教材中有一篇朱自清的散文——《背影》，这是一篇具有感恩教育意义的文章。笔者就以这篇文章为例，谈一谈如何打造充满文学气息的语文课堂。

（一）精设导入

这是一篇展现父爱伟大的精美散文。教师在进行教学时，首先就要以父爱为主题引入课堂。教师可以通过讲述一些我国传统的亲情故事或当代表现父爱的事件导入，还可以通过播放一些短暂而感人的亲情视频或者音乐导入。总之，要让课文的导入具有合理性与文化色彩。所以，教师在教学时要注意多媒体的合理应用，音乐视频具有教材所没有的作用，与教材相互补充，同时也会让课堂更加生动、丰富多彩。

（二）创造课堂情境

课文中，作者通过一些生活的小事表现父爱，在父亲为作者买橘子的时候，作者看到父亲苍老笨拙的背影，顿时泪如雨下。初中生的心理特点决定他们更容易接受感性的知识。教师在进行教学时，就应该根据学生的心理特点有方向地设立情境，促使学生积极参与到课堂之中。当然，这就需要教师重视学生在课堂中的主体地位，让学生自己选择角色，体会作者的感受和角色的心理变化。这样学生就会对课堂产生极大的兴趣，也会更加喜欢语文课堂，语文课有了人文气息，语文教学的有效性将大大提升。

（三）升华课堂主题

在开展情境教育时，教师就可以根据课文预设一些问题让学生回答。情境教育后，让学生结合本人的亲身经历谈谈自己对文章的感想和对父爱的感受。而教师在这个时候就要引导学生对父爱进行追想，对学生进行感恩教育。同时，教师要引导学生积极发言，讲讲自己父亲平时对自己的关爱，谈谈自己对身边父爱的感受。在学生理解伟大的父爱的基础上，让有很深感触的学生写一写自己的感触，或者让学生回家给父亲一个拥抱等。如此的拓展延伸活动，势必会打动学生的心灵，并最终起到让他们爱上语文课的效果。

五、注重师生交流

师生之间的沟通是语文课堂正常进行的重要影响因素。良好的师生关系可以增加语文课堂的趣味性，它是教学有效进行的基础。教师和学生之间切不可产生一些不必要的矛盾，这对语文教学不利。教师要引导学生积极回答问题，讲解问题时也要照顾学生的理解力。如果教师只是传达知识，学生被动接受知识，师生之间缺少必要的交流，那么这堂语文课就变得枯燥乏味。

六、总结

初中语文教育教学的有效性依赖于教师和学生的共同努力。对于我们教师来说，教学是一定要以教材为准，一切立足于教材；我们平时还要注意自身语文素养的提高，不能忘记学习；要牢记教师是语文课堂的引导者，语文教师要具有独特的个人魅力，这也是吸引学生学习语文的重要因素。此外，教师还要注重平时的备课，本着认真的原则，让备课成为一项艺术，让语文课堂具有人文气息。只有这样，用好语文教材，语文课堂才能有效乃至高效起来。

参考文献：

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[2]杨志强.简论体育教学中学生自主学练能力的培养[J].新西部（下旬·理论版），2011，（11） .

[3]张彦灵，彭小明.中学语文教学应关注学生的人格教育[J].现代语文（教学研究版）， 2011，（06）.

（陈星 江苏南通 江苏省南通市观河中学 226014）endprint