小学英语高效课堂初探

摘 要：随着课程改革在全国范围内的推进，打造高效课堂成为众多学校追捧的教学理念。而在英语课堂上，合理组建学习小组，师生互动营造活力课堂；达标检测，巩固课堂教学效果和激励评价激发学生的学习兴趣等都是打造英语高效课堂的有效途径和方法。

关键词：小学英语；高效课堂；创建策略

小学英语的高效课堂是以小组学习为重点，以“自主—合作—探究”为本质，以“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”为宗旨的一种教育思想体制。高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松，学生学得愉快。它是一种融学生认知建构与情感激活，教学控制与情境创设为一体的教学形态。

追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标。它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。而构建高效课堂的两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效，就看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。那么如何才能在有限的课堂时间内完成课堂教学任务，同时又可以兼顾培养和锻炼学生的各种能力呢？我从以下几方面谈谈自己的看法。

一、科学安排，合理组建学习小组

目前，小组合作的学习方式已经被广大教师认可并采纳。学生间的合作交流使得学习在某种意义上更加高效。组内明确的分工使合作学习能更好地服务于课堂教学。小组合作学习成为课堂教学的常态。课堂教学使每个学生发现自己的优势，学习他人的长处，改进自己的不足，真正让每一个学生感受到自己是重要的。我们的课堂教学也因合作学习变得更加高效。

如何合理组建学习小组呢？根据教师对学生的了解，在组建学习小组的时候，可以根据学生的特长、兴趣爱好、性别、智力水平、学习成绩等各方面水平，然后依据学生自愿选择合作伙伴，组成小组。分成的组与组之间的战斗力均衡，差异不能太大。组与组之间的这种战斗力均衡，有利于促进组内合作与组间竞争，有利于激发班级活力。而小组内的不同层次的成员之间可以实现能力互补，性别互补，性格互补，为兵教兵兵强兵做好准备。每个小组都需要一名小组长来组织和带动本小组其他成员的学习。每个小组的小组长是该组的灵魂人物。一个优秀的小组长既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手。小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，在组内开展系统有效的培训，充分发挥自己的作用，小组合作学习才能真正产生实效。为了更好地发挥组长的作用，及时地对小组长进行培训，并在工作中经常对组长的工作加以指导督促，就像教师开例会一样，每周都要给组长开小会，针对组内存在的问题进行讨论，给以帮助，帮助组长建立一个比较健全的组规，形成积极向上、奖罚分明的组风。

平时自己上课也可以采用这种方法。上课一开始就将班里分好组，结合自己班级的实际情况，我将班里分成6个小组，分组合作最好体现在课堂游戏环节中。采用奖罚机制能很好地控制课堂纪律，从而达到提高课堂效率的目的。英语课堂在游戏环节中，学生小组合作的机会会增多。学生在合作中掌握了知识，而且学生情绪始终高涨，兴趣极浓。实践证明，在小组合作学习中，小组成员为了争取小组的胜利和荣誉往往能做到团结协作，从而建立良好的人际关系。

利用集体力量让学生自己去探索。另外，小组学习不仅能让学生学会自己发现问题、解决问题，而且能培养学生主动参与，与人合作、与人竞争、与人沟通的意识，是促进学生主动参与学习的有效途径。

二、师生互动，努力营造活力课堂

高效课堂对学生来说，学习不再是被动地接受，而是主动地获取知识。在每一次合作学习中，教师精心设计情境，使教学目标始终包含学生的学习目标，并切实使学习任务具有合作性，让学生知道需要与别人合作，探讨。在活力课堂中，师生共创教学情境。在具体的教学情境中，教师是引导者，学生才是主体。师生的平等合作，不但激发了学生的创造潜质，而且使课堂充满了生机和活力。学生在民主平等的氛围中与教师合作，师生间相互影响，相互启发。让学生在与教师的互动合作中掌握了所学知识并且提高了自己的协作能力，这也是师生合作的魅力所在。

三、达标检测，巩固课堂教学效果

达标检测应注重基础练习，让每个学生通过训练感受到学会新知识的喜悦。在英语课堂中，单词是基础，有关单词的练习题型是比较基础的，要求全体学生都必须掌握，而对于一些较难的题型，则对英语水平相对高的学生作要求。而达标检测检查的形式灵活多样，可以是小组之间查，小组长检查或是抽查，最终的目的是为了把握学情，巩固课堂教学效果。

四、激励评价，激发学生的学习兴趣

打造高效课堂，就是让学生主动。教师在评价学生的表现时多运用欣赏和鼓励的语言，可以提高学生的求知欲和创造欲。通过积极的评价，提高学生参与学习活动的积极性。一旦学生品尝到这种成功的喜悦感，就能唤起他们学习的兴趣和动力。

教师应该时刻关注整个课堂，每一个必要的及时的评价都能使课堂更加精彩。可以是一句话，也可以是一阵掌声，一个微笑，或是一个眼神。这都能使课堂更“靓丽”，更有趣，运转也会更顺畅。

总之，课堂是教师教学的主阵地。只有理性认识我们的课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了合理组建学习小组，营造活力课堂，精心设计达标练习，多元化的激励评价外，还有许多方法需要我们去尝试去探索实践。只要我们坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，善于总结，英语课堂将会更生动、更高效。

参考文献：

[1]刘俊海.赢在课堂：唐山68中高效课堂途径与方法[M]济南：山东文艺出版社，2014.

[2]唐玲红.小学数学高效课堂初探[J].东安课改通讯，2012（10）.

作者简介：谭芳，女，1984年10月出生，本科，就职于湖南省永州市东安县大庙口镇中心小学，研究方向：小学英语。