从教刚入学的一年级小学生歌唱入手，培养学生的音乐素质

摘 要：音乐素质是一个人在音乐艺术上得到发展的重要条件。音乐素质主要包含音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐节奏感、音乐表达能力、音乐创造能力等。

关键词：音乐素质；歌唱；教学

学校的歌唱教学，传统的观念只满足于教学生几首歌，学生会唱了即可，而忽视学生音乐素质的提高，不注重学生是否获得了促进其他全面发展的经验，是否享受到了歌唱活动的快乐；是否发展了学生的智力、情感、个性、社会性等方面的优良素质。

下面以歌曲《跳绳》的教学为例，谈谈我是怎样在教学生歌唱时，注重培养学生的音乐素质。

歌曲《跳绳》是一首贴近一年级学生生活，节奏比较均匀、欢快、活泼，歌曲情节具有叙事性和情趣性，学生在演唱时非常有兴趣。

层次活动一：学习前准备

学唱歌曲前，我首先带领学生跳绳，让学生感知跳绳的感觉，体验跳绳的快乐，在学生跳绳的同时播放《跳绳》的乐曲，给孩子以隐性的接触。

层次活动二：学习歌曲

1.听歌曲，培养学生听觉能力

在学生学习歌曲时，我首先让学生听录音，让学生多听、多感受，接着说出歌词。要求学生仔细认真的倾听，看谁能在听第一遍后说出歌词，谁能在听第二遍时说出歌词，使学生在相互比赛中很好地集中注意力，听辩记忆歌词，从而有效地培养学生听觉的注意力和记忆力。

2.说歌曲，培养学生节奏感

待学生说出歌词后，要求学生与教师按照歌曲旋律节奏来朗诵歌词，加上旋律伴奏，节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪、风格的重要表现手段。培养学生从运动神经上去感知节奏，这时促进学生音乐感的发展有重要作用。所以，待学生充分感受其中的内容美、节奏美。

3.唱歌曲，培养学生的感受能力

（1）整体感受歌曲情绪的能力

学生在熟练掌握歌词的基础上，在教师弹奏旋律时，学生就基本能完整的跟着琴声唱下来了，此时，让学生边唱边感觉此歌曲的情绪是怎样的。

（2）感受情绪发展变化的能力

让学生唱感受歌曲有几个乐句，随歌曲在每一乐句前做拍手或做身体动作，丰富学生对乐句的理解与感知。

让学生据歌词边唱边感受四个乐句的情绪，从而得出各乐句欢快、高兴的情绪，关注速度稍快，讨论后并画出图谱，易于学生理解。

层次活动三：运用不同的演唱形式和歌舞表演，让学生充分体验歌唱活动中的快乐，培养学生的音乐表达能力

1.由于学生已非常熟练地掌握了歌曲的旋律、节奏，所以我就问学生还可以用什么方式来唱这首歌曲？用什么动作来表现这首歌曲？结果，学生说出了教师和学生对唱、分组对唱、领唱等演唱形式。由于歌曲速度较快，要求学生在对唱活动中，必须注意力集中并作出迅速反应，运用学到的歌唱技能唱出连贯与轻巧的感觉，表现出歌曲不同的情绪，学生演唱时的积极性非常高。

2.学生根据歌曲做即兴表演，给学生充分考虑的时间，或相互交流商讨，或个人创编动作，在歌曲中边唱边表演，来表达音乐作品的内在情感。在这些活动的进行过程中，也包含了学生与别人交往时情感的交流，而且，在愉快的活动中，幼儿得以充分的表现并体验到音乐活动的快乐情绪。

层次活动四：创造性歌唱活动

1.处理歌唱和表演的演唱表情。很多时候，我们认为歌曲欢快活泼时学生眯眯笑，歌曲雄壮有力时学生表情庄重，歌曲悲伤时学生皱眉即为表情好，而忽视根据歌曲的内在情感来让学生自己想象表情的表现。在教唱歌曲最后，我注重让学生想象表现歌曲的表情，每一个学生的表情眼神表达的各有不同。

2.让学生用替换词的方法来创编歌曲，发展学生的创造想象力。由于在日常活动中，学生已具备了一些有关各类玩具的常识性知识，再加上学生已熟练的掌握了歌曲的节奏，所以，我就启发学生说：“除了唱跳绳之外，还可以把一些什么内容编到这首歌里呢？”通过启发，学生把自己喜欢的荡秋千、拍皮球、踢毽子等，编到歌里，创编出一段段新歌，这就是学生的想象力，对于学生的这种创造能力的萌芽，我们要爱护，并着意培养，使之向更宽更广的层次发展。如果长此以往，坚持不懈，学生的音乐素质会得到真正的发展与提高。

建议：

1.根据音乐素质培养目标，制订计划，适当增加歌唱活动的数量，充分利用每一次音乐课，有所侧重。

2.要坚持不懈，耐心细心，扎扎实实，不断总结。

3.教师不断学习理论知识和音乐知识，提高技能技巧，更新观念，是培养学生音乐素质的有力保证。

参考文献：

周力澜.小学音乐课堂教学评价的研究[J].美与时代，2005（08）.

作者简介：牟宇新，女，1974年4月出生，本科，就职于山东省青岛市香港路小学，研究方向：音乐教学。