新课程下的初中英语情境教学浅谈

摘 要：随着新课改的不断进步，在初中英语教学中情境教学突显出了它的重要作用。所谓情境教学，就是在教学的过程中要以思维为核心，以情感为纽带，然后将这种观念贯穿到整个教学过程中去，在教学的过程中，要求从整体出发，让学生在一个相对轻松的状态中学习，这样有助于学生对知识的掌握和巩固，从而不断地提升学生各方面的能力。

关键词：新课标；初中英语；情境教学

在初中英语教学中，情境模式教学法是一种适合于学生的教学方式，情境教学法可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，然后提高学生的英语水平。

一、恰当地创设情境，让情境无处不在

在英语课堂上，很多学生认为英语是一门比较枯燥的课程，上课没有精神，对英语学习也不感兴趣，对于英语的学习敬而远之，这就要求老师在课堂上要创设恰当的情境，把学生的兴趣领到课堂上，紧紧抓住学生的思想，然后进行课堂教学，情境的创设有很多种方式，比如在我们可以利用杯子的破碎或者损坏来学习broke这个单词；或者是在别的学习方面我们可以利用情景模式的方式，例如利用不同的介词来表达不同的方位。初中生相对而言对于兴趣的培养是特别重要的，因为在这个阶段，他们对于喜好的培养是特别重要的，很多学生就是初中开始养成了偏科的习惯，所以我们要采取相应的教学情景模式来杜绝这种情况，努力提高学生各方面的水平。

二、在教学过程中，我们要善于利用图画来激发学生的兴趣

在新课改以前，很多老师的授课就是死板地进行讲课，朗读课文、背诵单词，这种模式很容易让学生养成厌恶学习的心理，这就要求老师改进教学模式，在新课改以来，要求老师进行情景模式教学，在教学过程中，老师可以通过图画进行教学，比如在讲课文的时候，老师可以让学生进行扮角色朗读课文，让学生在朗读课文的过程中揣测课文，当学生朗读完后老师可以放课文的朗读视频，然后让学生学习，让学生知道自己的不足之处，改进自己的学习方式。或者在学习单词的时候老师可以用图片进行教学，比如在学习风景这个单词的时候，老师可以用风景的图片进行教学，让学生通过可以看得到的东西进行学习。这样有利于学生思维能力的发展和记忆能力的增强。老师在教学过程中，要很好地利用多媒体进行教学，比如在学习单词的时候，老师利用幻灯片既可以让学生听到还可以看到，让学生的视觉等方面都可以进行很好的配合，然后进行学习，这样不但可以很好地激发学生对于学习英语的兴趣，而且有利于学生跟老师打成一片，让学生在学习中感受到乐趣，然后养成一种相对较好的学习习惯。

三、教学过程中，老师是课堂的润滑剂，老师要活跃课堂的气氛

在以往的教学中，老师一直扮演的角色就是长辈的姿态，严谨地进行教学，学生面对老师在心理上都有一种畏惧感，这种关系对于学生的学习是没有一点好处的。在新课改以来，师生关系得到了很大程度的改变，老师和学生是一种朋友的关系，在上课的过程中，是老师和学生共同学习，所以，在这个学习的过程中，老师一定要调节好课堂的气氛，老师可以通过各种方式活跃课堂，例如老师在授课过程中穿插一个笑话，或者穿插一个关于英语的故事，可以很好地让学生的注意力集中起来。老师还可以和学生进行英语的对话，比如在学习一些词汇的时候，老师可以根据词汇设置一些情境，然后让学生和老师共同互动，这样可以在很大程度上提高学生各方面的能力，还可以活跃课堂。

四、设置恰当的课堂游戏，让学生在游戏中学习

在教学的过程中，很多老师认为在课堂中进行游戏对于课堂是没有好处的，新课改以来，提倡学生在游戏中学习，初中生都是十三四岁的孩子，所以玩心比较重，在这个阶段如果让学生死板地去学习，对他们而言是一件很痛苦的事，他们也就不喜欢学习，所以，在初中英语的教学过程中，老师要设置恰当的游戏模式，让学生在快乐中学习，老师设置游戏的时候要紧紧抓住可以让学生在游戏中学习的原则。比如，当老师指着自己的五官让学生一一说出英文单词等等，在英语的学习中我们一定要结合好游戏的学习方式，让学生可以在快乐中学习。

总之，在新课标下，在初中英语教学的过程中，我们要紧紧抓住情境模式的教学方式，在英语教学中运用情境教学，不但能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础，让学生在快乐中学习，不断提高自身的英语水平。

参考文献：

[1]刘利英.浅谈初中英语如何进行情境教学[J].新校园：中旬，2013（12）.

[2]苑洁然.浅谈对初中英语情境教学的研究[J].吉林画报：教育百家：B，2013（12）.

作者简介：高喜霞，女，1962年9月出生，专科，任职于内蒙古自治区根河市阿龙山中学，研究方向：初中英语。endprint