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未成曲调先“定情”

2014-11-22陆秋霞

新课程·上旬 2014年9期
关键词:定情体育课堂导入

摘 要:课堂教学导入,犹如乐曲中的“引子”,戏剧中的“序幕”,具有酝酿教学情绪,集中学生注意力,渗透主题和将教学带入情境的功效。体育课堂导入设计如果新颖独特,精彩生动,就能迅速安定学生的情绪,形成未成曲调先“定情”的课堂基调,收到引人入胜的艺术效果。导课环节,要克服千篇一律的模式化倾向,应从教学内容出发,因势利导,推陈出新。

关键词:体育课堂;导入;策略

著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。”导课是指新课开始到学习新知这一段时间内的师生互动。一个好的导入方法、技巧和技能,都能成为学生学习的“助推器”,体现“引人入胜”的艺术魅力。

“未成曲调先有情”,把握课的基调,就如同重视戏剧序幕、乐曲前奏。如何在课的导入上采取有效的教学方式,吸引学生注意,激发兴趣,做到“起调”先声夺人?笔者通过几年的听课学习和自身课堂实践摸索,本人凝练了几条体育课堂导入的策略,笔者拙见,以供参考。

策略一:激趣导入,妙趣横生

创意设计,激发情趣。根据小学生好奇心强这一特点,教师运用讲述与激趣,引起学生的有意注意,诱发学生探求新知识的兴趣。如,在一节投掷课中笔者用一块红布作道具,让学生猜一猜是用来做什么的,很多学生马上就想到了斗牛,于是教师适时引入课堂的准备热身活动“做一回小小的斗牛士”,极大地激发了学生的学习热情。又如,在水平一篮球运球教学中给学生手心中贴上小圆圈纸,激发学生情趣,在学练中收到很好的效果,让学生很好地掌握了运球的手形。体育教师的巧妙创意,让学生学而难忘,学而有获。

策略二:创设情境,意味深长

古人云:感人心者,莫先乎情。人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,不但能丰富学生的感性知识,而且还能激发其强烈的好奇心。情境导入就是选用语言、设备、环境活动、音乐、绘画等各种手段,创设一种符合教学需要的情境。情境导入既可点燃学生思维的火花,又可促使学生去探索、发现、解决问题,渲染课堂气氛,激发兴趣,同时寓教于乐,给学生以深刻的思想教育。在一定的活动场景里进行生动形象的描述,让学生犹如身临其境,情感上产生共鸣,以激发学生的兴趣和参与意识,然后再不失时机地引人主题。通过生动形象的语言,展现了生活中无处不在的美,创造了意境,渲染了气氛,拨动了学生的心弦,让学生情不自禁地进入了学习之中。

策略三:故事导入,创意想象

故事具有浓郁的趣味性,将体育运动发展过程中许多动人的故事根据教材需要,选讲与教学内容有密切联系的故事片段,使课堂妙趣横生。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课,会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去,这样既能有效地吸引学生的注意力,自然导入新课,又能启迪学生的心智,培养学生丰富的想象力和欣赏力。例如,在“蹲踞式起跑”(水平二)教学中,由美国短跑名将舍里尔受袋鼠的启示,而首创“蹲踞式起跑”的故事导入,这样学生既了解了该项目的起源,又了解了该项目的演变,激发了学生的学习兴趣,让他们自主地创设出更多的起跑动作。

策略四:巧用现代化设备,激发情趣

通过多媒体导入新课,可以增强直观教学效果,激发学生学习兴趣。利用多媒体的视觉和听觉的效果,能够让学生感到震撼,很自然地提高学生的学习态度。例如,在乒乓球教学的时候,通过事先准备好的课件播放刘国梁等优秀运动员的颁奖仪式。在国歌声中,在运动员的泪水中,让学生真切感受到这项运动的魅力,同时也进行了一次爱国主义教育,增强民族自豪感。又如,在竹竿舞教学中,我让学生先欣赏了黎族人民表演竹竿舞的片段,先将学生带入美的欣赏中,随着引导的深入,不知不觉地进入教学的探究学习中。

总之,体育课导入形式多种多样,可以单一使用,也可以配合起来交替使用,教师要在吃透教材的基础上,结合学生实际情况,做到导入有针对性、目的性、启发性和趣味性。找准契入点,恰当运用“导入”教学法,能够使每个学生的潜力、个性特长得以尽情发挥,从而激发学生的自信心,促使学生形成乐观向上、顽强拼搏的精神品质。只要我们不断地钻研教学的导入方法,挖掘教学的导入语言,设计出切合实际的导入方式,就会在整个教学过程中收到事半功倍的教学效果。

参考文献:

刘光华,谢光辉.“导入”在体育教学中的运用[J].体育师友,2007(03).

作者简介:陆秋霞,女,1982年11月出生,本科,就职于浙江省绍兴市上虞区长塘镇中心小学,研究方向:体育教学。endprint

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