如何利用有限的英语课堂教学有效地提高学生的口语表达能力

摘 要：在初中阶段，由于环境及升学压力等各种因素的影响，无法使口语教学成为一门独立的学科，因而英语课堂教学对提高英语口语就显得尤为重要。那么如何让有限的英语课堂教学最大限度地发挥其能动性，从而有效地提高学生的口语交际能力，从教师的个人素质提高，教学各环节的渗透，精心设计口语交际活动及强化朗读、背诵这几方面来进行阐述。

关键词：口语交际；教师素质；教学环节渗透

随着社会的开放，各国之间商业、旅游、外交往来日益频繁，英语作为交际手段的国际性也越来越强。因此，我们必须加强口语教学。课堂，作为学生学习的主要阵地，就义不容辞地担任着这一使命。那么如何让有限的英语课堂教学最大限度地发挥其能动性，从而有效地提高学生的口语交际能力，本文将从教师的个人素质提高、教学各环节的渗透，精心设计口语交际活动及强化朗读、背诵这几方面来进行阐述。

一、教师个人素质的提高对整个英语课堂教学起着决定性的作用

要提高学生的英语口语，必须要求教师拥有良好的英语口语水平、丰富的英语知识、多变的教学策略、独特的教学风格和新颖的教学理念。教师在课堂教学中要坚持使用课堂用语，用英语组织教学。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。

二、努力创设交际化的英语课堂，在教学各个环节中渗透口语教学

列宁说：“语言是人类最重要的交际工作，交际是人类社会中必不可少的社会活动。”中国教育部高等教育司司长表示，英语教学改革的一个重点是：以听说训练为主，强调学生的实际运用能力。这就意味着交际化的教学应是英语课堂的中心内容，教师应该努力使学生在课堂上用英语自由地与他人交流思想，能够听懂并正确理解对方所表达的内容，从而促进听说能力的培养和提高。中学生学英语的主要阵地在课堂，因此英语口语交际能力的提高主要取决于课堂的教学活动，不同的教学主体活动，决定了不同的教学方法。

1.对话课

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”现行的初中英语教材生动有趣，贴近生活，每模块第一单元都以对话形式出现。对话课容易活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且形式多样。

角色扮演可由师生或学生扮演不同的角色，把课文以小短剧的形式表演给大家，这样在练习中把课文的语言材料转化为流畅、准确的英语口语，形成口语交际能力。另外，在角色扮演中对学生出现的口语发音错误，教师应该在活动结束后再指出纠正，而不应及时进行。

如，新标准英语九年级上册Module1 Wonders of the world Unit 1 What is a wonder of the world的对话中几个学生讨论校刊杂志就很适合角色扮演，再如：Module 3 sporting life Unit 1 When will the match be held 对话中几个学生讨论篮球赛也同样适合角色扮演。角色扮演为学生训练口语提供了真实的场景，它克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。

2.课文教学

课文教学，可利用课文丰富的内容，让学生积极主动地开口。

（1）讨论法

初中学生好奇心强，表现欲望也强。所以他们乐于讨论，尤其是他们感兴趣的话题。如，在教学新标准英语七年级上Module 4 Life in the future 一文时，我采取的办法就是先讨论再阅读的方法，学生七嘴八舌地表述着自己对未来的展望，口语得到了很好的锻炼。

（2）情境表演法

在教学九年级下册Module 1 Travel Unit 2 Youre sitting in my seat一文时，我让学生分别扮演其中的Lin， his brother，a young man， another young man with glasses，创设一个情境让他们去发挥他们的口语潜能。

三、合理利用时间，精心设计口语交际活动

新课程改革要求教师用教材教，而不要教教材，我们要勇于超越教材，取舍教材，所以我们应补充课堂教学，精心设计各种活动，从而提高学生的口语交际水平。

学生在学完对话或是文章时，让学生用Role play 的课文情节来发展，扩充情节范围，做一些有新Information gap的对话，让他们主动参与说的活动，从而学以致用，学用结合，为今后自由会话及学习复杂的语言打下基础。

如，在教学新标准英语九年级上册Module 10 Fitness Unit 1 Ive got a friend whose brlther is training for the Olympics一文时，我就让学生进行了自由交际表演，Tony觉得打篮球太累，想放弃打篮球，betty， Linging进行劝说。这时，我让学生积极搜寻头脑中已储存的劝慰别人的话来劝说Tony，学生在课堂上不但觉得有话想说，而且还有话可说。一时间，名言、谚语、事实、道理不绝于耳。最后在观看了一段录像“Kobe，never give up”中，交际进入了高潮。

四、朗读、背诵不容忽视

在课堂中强调知识的朗读和背诵是至关重要的，老师在新学期初就应给学生强调高声朗读英语的重要性，让他们知道读得流利，说起话来就顺当很多。语言的发展需要有语言材料大量的有效输入和积累。日常生活中缺乏语言素材积累的机会就制约了学生口语能力的发展。古语有知：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”著名教育家魏书生也说：“书背多了，语感也就增强了，说话写文章都容易通顺。”一个人如果平时少说少读，绝对不会出口成章。所以，在课堂中加强读、背的量次，能形成快捷的语流、语感。语流、语感一旦形成，就可以自然地避免许多不必要的语言错误，可以说：课堂中知识的朗读、背诵是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性、提高口语表达能力的有效途径。

总之，口语能力提高的途径是多种多样的，教师可根据不同的教学内容和材料，运用不同的教学方法，鼓励与培养并重，来帮助学生提高口语能力。

参考文献：

刘道义.英语教育指导与参考[M].人民教育出版社，1999.

作者简介：盛恩菊，女，1981年11月出生，本科，就职于安徽省合肥市第六十中学，研究方向：英语教学。endprint