中药炮制学多媒体网络教学平台的构建

林桂梅+张凡+高慧

【摘 要】随着信息技术与网络技术的不断发展，网络教学作为现代教育的一种新的形式正在兴起。由于中药炮制学的教学特点以及现代教育体制的发展，单一化教学模式已经不能满足中药炮制学的发展要求。因此，中药炮制学多媒体网络教学平台的构建是现今发展中药炮制学教学的必要手段。本文从网络教学特点、中药炮制学课堂网络教学和实验网络教学平台的构建以及中药炮制学教学平台构建过程中可能遇到的问题和解决方法等方面展开研究。

【关键词】中药炮制学 网络教学平台 教学资源

中药炮制学是最具中医药特色的药学学科之一，理论性和实践性均较强（教学过程包括理论课和实验课）。它与其他学科有着密切联系，起着上联基础、下联临床的桥梁作用。在中药炮制教学中，一方面要求学生掌握中药炮制的基本方法和基本技能，另一方面要求学生掌握现代科学研究方法，能够应用现代科学手段探讨炮制原理，从而加深对课堂上所学到的基本理论的理解。而网络教学所能提供的文本、图形、动画、视频图像等丰富的资源，恰恰满足了中药炮制学教学的需要。由此可见，根据中药炮制学的教学特点，创建《中药炮制学》网络教学平台是目前加强该课程建设的重要手段。

1 网络教学特点

1.1 网络教学过程的互动性。网络教学的互动性是它最大的特点之一，它可以实现教学过程的师生互动学习。网络教学平台通过网上讨论区、论坛、聊天室等工具加强教师和学生、学生和学生之间的交流，可以使老师和学生不受时间和空间限制进行良好的互动。在这一过程中，老师能更准确地了解学生对本门课程的掌握情况，学生也可以及时发现自己的不足之处，及时调整自己的学习计划，进而提高学习水平。传统的课堂教学存在教学方法单调、教学内容枯燥、学生被动学习、参与度不高等缺点。而网络教学可在网络环境下让学生自主选择学习资料，制定学习计划，让学生成为学习的主体，由被动学习变成主动学习。老师在网络教学中，可以不受教学时间和地点的限制组织教学过程，充分实现教学交流；并且可以利用邮件解答学生的提问，解决了教师答疑解惑的时间限制。教师可以在网上进行作业批改、阶段测试以及在线讨论等来实现教师与学生之间的交流，使学生从网络教学中得到丰富的知识，激发学生的学习积极性。

1.2 网络教学资源的多样性。网络教学资源丰富，表现形式多种多样，以声音、文字、图像、视频等实现教育资源的共享，比传统教学的单一讲授形式分享的教学资源更能提高学生的学习兴趣。学生能随时随地得到大量的信息资源进行学习，在网上查阅和下载各种学习参考资料。网络教学相较于传统的黑板和书本教学能带给学生更广阔的学习空间、更全面的学习信息，能更大地拓展学生学习的知识领域。师生可通过计算中心、电子图书馆、手机、宿舍或家庭中的计算机，迅速获得来自世界各个角落最新的知识，这些实现了学生获取知识的多元化。

2 网络教学平台应用下的中药炮制学

中药炮制学是最具中医药特色的药学学科之一，在教学过程中包括课堂讲授和实验教学。目前，我校的中药炮制学课程普遍采用多媒体手段进行教学，它能够将文字、图形、图像、动作、声音等引入教学中，为学生提供一个生动、图文并茂的教学环境。但是，多媒体教学仍然延续了教师以讲为中心，学生以听为主，自主学习和相互学习的积极性仍然没有被充分调动起来。因此，为学生提供一个良好的网络教学平台，弥补多媒体教学过程的不足，从多个渠道完成教学过程，对教学是有利的。

2.1 课堂网络教学平台的构建。在中药炮制学课堂网络平台构建中，教师可以将教学大纲、教案、部分教学幻灯片、配套习题上传至网上。同时，重点的中药材及影片图片，多种炮制方法的操作视频，中药炮制的相关文献及最新研究进展也都放置于素材库中。并且根据学生自主学习的学习规律和需求，将中药炮制学课堂网络教学平台的主体分为五大主线 ：课堂介绍 （课程简介、师资队伍）；课前准备 （预习资料、相关知识）；教学辅导（教案、教学课件与视频）；课后复习 （相关研究的文献资料）；教学互动 （课程答疑、课程论坛、在线实训、自我测试、教学评价）。中药炮制学网络教学平台除了提供中药炮制学课程的相关资料（包括电子教材、参考书、参考文献、药材图片）外，还有课程答疑、课程论坛、在线实训和自我测试的板块，从而让学生更好地掌握课程。想要收到更好的教学效果，实现网络资源的合理配置，这些无不需要教师下大力气，不断完善网络教学的资料，使课堂网络教学逐步充实完整。

2.2 实验网络教学平台的构建。（1）录制及上传优质实验操作视频课件。中药炮制实验现场的操作时间是有限的，要提高实验的教学效果，可以借助网络教学平台，将各种炮制方法的视频放到网上，在安排学生预习实验讲义的同时，下载观看相关视频。（2）上传实验考试题库。为了让学生对炮制所学内容更好地掌握与记忆，中药炮制实验课最后会以实验操作、理论问答等方式进行一次考试。同时这些考试内容也将上传到网络教学平台，供学生参考和复习。（3）采用在线交流功能，提供异步和同步的交流协作工具。比如：采用论坛形式，学生对中药炮制实验中遇到的问题进行提问，教师进行答疑，在网上研究和讨论；通过电子邮件方式，老师与学生之间通过邮件进行提问和解答，开展互动的学习和交流等。

3 中药炮制学教学平台构建过程中可能遇到的问题和解决方法

3.1 网络教学虽然具有很好的时效性、共享性、交互性和个别化等特点，但它和传统的面授方式相比，明显缺少面对面教学时师生之间的情感交流、语言交流和肢体语言交流。因此，网络教学与传统炮制学的讲授教学各有利弊，教师应将二者有机结合。过去有教师曾提出质疑：“网络教学平台将炮制学的大部分内容展示出来，学生是否会对面授的传统教学失去兴趣，甚至会淡化教师当面讲授在教学中的作用？”笔者认为，如若教师能正确地处理网络教学与传统教学的关系，合理设置网络和传统教学的教学方式和教学内容，学生在网络教学系统中自由选择教学内容，巩固面授教学内容，拓宽视野，那么这种顾虑就可以消除。同时，网络教学也能极大地节约教学资源，使炮制教师在教学与科研中更加得心应手，并且保持了传统面授教学中教师的个人魅力对学生的影响。

3.2 教师对多媒体新技术的运用水平有限，不能更好地运用网络教学。首先加强教师对多媒体新技术运用水平的培训，这样中药炮制学的教学质量才可能不断提高，才能把传统教学顺利地与网络教学衔接。采用网络教学与传统教学相结合的教师队伍必须具备一定的专业知识和计算机知识，能够依据学生自身的知识能力，选择适合学生的网络教学模式，从而获得教学的高效率。

4 结语

网络教学平台是实施基于网络开展现代教育的支撑软件，为教师和学生提供授课、学习、答疑与讨论以及作业处理等教学过程工具，它是开展现代教育必备的教学支撑环境。中药炮制学网络教学平台作为与信息社会相适应的一种教学改革与研究，可以提高学生自主学习中药炮制学的热情，完善中药炮制学的教学方式，拓展教师的教学内容，增加教师与学生互动与沟通。通过中药炮制学网络教学平台，既可以充分发挥教师对本课程的指导作用，又可以激发学生自主学习中药炮制学的积极性。网络教学与讲授教学相结合，能够更好地满足目前炮制教学的需要。同时，信息技术飞速发展的今天，高校也必须要加强中药炮制学多媒体网络教学平台的构建，以此推动中药炮制学教学与科研的发展，全面提升学生对中药炮制学内容的理解和掌握能力。endprint