应聘教师如何增强说课的自信
2014-11-21潘新杰李志勇
□ 潘新杰 李志勇
自信是成功的一半。好的说课不仅需要好的说课稿,还需要教师说课时充满自信。笔者近几年多次担任应聘教师评委,从中观察到,应聘教师普遍缺乏自信心,具体表现为:紧张,语速太快,低头读稿,不敢正视评委等等。这些现象严重影响说课成绩。下面笔者就应聘教师如何增强说课的信心谈几点看法。
一、补充理论,增强信心
俗话说:艺高人胆大。这里的胆大就是自信的表现。应聘教师说课要达到这种程度,必须要具有一定的理论积累,否则很难自信。笔者以为,应聘教师要说好课必须熟悉教材、教法和教育学、心理学及新课程等理论。应聘教师只有掌握了这些理论,说课时才能游刃有余。应聘教师大多是刚毕业的大学生,他们在大学期间学习了教育学和心理学等有关理论,因此对教育学、心理学理论有一定积累,但由于大学没有开设新课程和教材教法等课程,再加上实习的不规范 (自己找单位实习),很多大学生对教材教法和新课程不了解。考虑到以上因素,笔者建议,应聘教师急需掌握教材教法和新课程的理论。首先是掌握教材教法。教材教法包括教材的特点、地位和作用、教材的单元设置、单元 (课次)目标和重难点、教材的技术结构、每次课的教学步骤、易犯错误与纠正方法等。教材教法涉及的面虽广,但应聘教师只需掌握自己所报学段的内容。比如应聘教师报考小学,就只需掌握小学阶段的教材和教法。同时,考虑到面试时只规定内容,不规定课次,应聘教师还可以将教材教法的范围缩小,一般缩小到每个教材单元的第一次课。经过两次缩小,教材教法的内容精简很多,教师学习起来更有针对性,效果更好。当然,其他内容的教材教法不是不要掌握,而是等考上编制后再学习。应聘教师实践经验少,要想快速掌握教材教法,笔者建议其在实习期间和平时多向指导老师与专家请教。实践证明,这是快速掌握教材教法最有效的方法。其次,教师平时要多学习新课程理论,以提高说课的理论含量,体现说课的时代特点。
二、专家把关,增强信心
部分应聘教师对自己的说课稿心存疑虑,认为自己的说课稿质量不高,因而信心不足。事实也如此,应聘教师大多是刚毕业的大学生,虽然在大学学习了很多理论和各个项目的教材教法,但由于缺乏实践经验,他们的说课稿大多只能通过网上下载等方式获得,而网上的说课稿质量参差不齐,因此,应聘教师对说课稿质量缺乏信心情有可原。笔者建议,应聘教师应先写好说课稿,然后念给有关专家听,请他们修改指正。专家最好是当地有名的教师或教研员,他们实践经验丰富,对说课稿的要求比较了解,可从说课的实用性与理论性上给予具体指导。专家点评后要及时整理,考虑到专家建议多,可能来不及记录。所以,笔者建议应聘教师带上录音笔。有了录音笔就能将专家的建议及时录下,回家后慢慢地整理。说课稿修改后,应聘教师还要把修改后的说课稿念一篇,并用录音笔录下,自己再仔细听一篇,看修改后的说课稿是否体现专家的建议,条理是否清晰,语句是否流畅等。
三、背说课稿,增强信心
说课稿写好后,应聘教师必须将它们背熟。因为面试程序规定,参加应聘教师说课,内容抽签,然后在无任何教参的情况下准备一小时,最后拿写的说课稿说课。由于内容抽签,因此,所报学段的内容都有可能被抽到,而且又没教参准备,这给应聘教师带来很大的压力。这种压力就要求应聘教师对每个内容的说课稿都要熟悉,而且越熟悉越好。因为在应聘现场,人很紧张,如果不熟悉以前写过的说课稿,到时很容易卡壳,如果出现卡壳,面试成绩就会泡汤。此外,应聘教师对说课稿越熟悉,就越能获得高分。实践证明,应聘教师对说课稿越熟悉,说课时就越有信心,给评委的感觉就越好。一般来说,脱稿说课是最好的,但前提是应聘教师要熟记说课稿。熟记说课稿的方法很多,笔者建议应聘教师不要死记,要结合上课情境去领会。比如前滚翻说课稿中有一个斜坡前滚翻练习步骤,如果我们不了解具体方法,只从字面上反复记,要把它背熟很难,反之,我们在记这个步骤时头脑中如出现该步骤的练习情境,就能知道该方法如何操作。这种理解记忆无疑能提高背诵效果。
四、克服胆小,增强信心
部分刚毕业的体育教师虽熟悉教材,普通话也标准,但性格内向,面对评委缺乏自信,给评委的第一感觉是不适合于当教师,分数自然不高。因为,评委在思考:你面对几个评委都紧张,将来面对四十多个学生,岂不是更紧张?见人紧张的人怎么当教师?笔者经常给大家做讲座,但读大学时胆量很小。记得实习期间第一次说课,笔者心跳加速,语言打颤,刚开口就卡壳,半晌才回过神来。那次说课给笔者打击很大,可笔者并没有失去信心,而是采取循序渐进的方法进行克服。首先,面对镜子说课,因为在镜子中可看到自己的一举一动,会克制自己的行为,不让自己失控。其次,面对组内的同行说,让组内的同行听。最后,主动找指导老师等专家说课。经过由易到难的方法,笔者的胆量逐渐增强。实习结束时,笔者的说课获得组内第一名。笔者总是把自己的这段经历告诉应聘教师,希望他们能受到启发,克服胆小心理,增强自信心。
五、“藐视”评委,增强信心
有些体育教师说课时缺乏自信并非因为胆小,而是把评委看是专家,于是总担心自己的说课有问题,患得患失,信心不足。其实,你越是信心不足,分数越低。笔者经常担任招聘教师的评委,发现一个普遍现象:评委对内容相同的说课教师打分,教师 “自信地说”和 “不自信地说”,分数相差很大。笔者经常告诉应聘教师,要求他们说课时不要把评委看成是专家,而要把他们看成是学生,即 “藐视”评委。当然,这里的 “藐视”评委不是看不起评委,也不是在语言和表情上轻视评委,而是把评委当做学生,把自己看成是教师,说课是教师说给 “学生”听。当应聘教师处于这样的情境中,就会信心百倍,真正进入说课角色,达到忘我的境界。同时,应聘教师激情的说课也会感染评委,如果说课稿质量一般,也能凭自信和激情获得高分。因为评委觉得你像个体育教师,具备一个体育教师的潜质。