开展英语活动 培养“说”的能力

王海荣

【摘要】小学英语新课程标准和教学大纲强调，全面推行素质教育，实施课程改革，开展英语活动，培养学生说的能力，对小学英语教学非常重要。笔者在多年的教学实践中，主要采用以下一些做法，来加强英语能力的培养。

【关键词】小学英语 英语活动 说的能力

据美国著名外语教学家在一书中统计，听说读写言语交际活动在人类活动中，占实际时间的百分之三十。今天，我国同世界各国的交往日益频繁起来，英语的口头表达能力显得越来越重要。因此，对小学英语教学中“说”的教学应予以足够的重视并且要坚持不懈的抓好。

一、积极开展英语活动课，培养阅读兴趣

要提高教学质量，必须对课堂教学进行改革，优化教学方法和课堂教学结构，使课堂教学做到：1.达到明确的目的要求；2.教学广泛语言实践。3.具有浓厚英语气氛，要发展迅速的智力，培养他们的语言能力，活动课是达到这一目的的重要途径，英语活动课把培养和发展学生的学习兴趣调动学生学习的主动性，通过教师的精心设计，把小学生吸引到有兴趣的快乐的参与活动，激发他们的进步、发展、成功而享受到应有的乐趣，促使他们对英语学习产生兴趣而乐学，通过各种活动形式扩展和应有英语知识，提高技能和学习能力，发展形式对英语的兴趣和特长。从而由知学——好学——乐学，进而达到会学的思想境界。

二、开展专题性活动课，培养浓厚兴趣

小学生精神精力旺盛，好奇心强，求知欲高，喜欢模仿、游戏、竞争。活动课上，学生在老师的精心指导下，用所学的语音、词汇、句型、对话或课文进行一系列的小对话，小表演、小游戏、儿童朗读等活动；同时，老师根据学生的实际语言水平，在学生接受能力允许的范围内，深度延伸，扩展知识，从而丰富学生的学习内容，增加运用语言知识表达的自由度，使学生在活动中领略获得新知，提高技能的成功感，这时抓住时机，创设各种各样的情景，放手让学生进行交际性的操练。如：相互问好，提出要求，表示歉意，自我介绍，介绍他人他物，打电话购物等。活动课给学生提供了一个表演，操练的极好场所，来培养口语交际能力。通过一段时间的学习与活动，学生们尝到了学英语，讲英语的甜头，见面说英语，看到老师讲英语他们尽量创设情境讲英语。如想知道时间就问老师“whats the time， please”指着自己的校服：what colour is it？等，适时的练习，可激发兴趣又有助于记忆。

三、精心设计活动课，培养稳定兴趣

利用活动课这一阵地给予学生学习实践的权利和机会，做到培养兴趣显露才能，兴趣活动培养才能，创作条件发展才能，使兴趣、才能、成果三者紧密结合在一起，从而培养学生稳定的兴趣。我根据儿童活泼的天性以及学生所能接受的词汇，自编童话剧（the Rabbit killed the welf）参加表演的几个同学在这个专题性的英语活动中，为了能使自己所扮演的角色与整体活动想协调，同学们积极参与准备、排练、努力使自己的读音正确，语调自然，表演自如，在汇报扮演中受到了领导以及老师的表扬，这次活动队促进课题教学效益的提高，推动课外活动的开展，丰富学生的学习和生活起到了较好的作用，参加演出的几位同学在活动中经受了锻炼，又培养了兴趣，而且在以后的英语学习中英语成绩一直名列前茅。

四、发挥教师示范作用，发展说的能力

学习英语要先听后说，没有听就没有说，正如天生的聋子必然是哑巴一样。听是说得准备，是说的先导。听的准备较充分，说得学习才会比较顺利英语的语音教学更是如此，要充分重视听的作用。听清了才能开口说，无论是语音，词汇，还是课文教学，都要先听，多听，听是说得前提，说又有助于听，听的质量要靠说来检查，听只是感知语音形象，只是通过说，才能把语音形象巩固下来，因此，在英语教学中，听与说要一起抓。

五、在说得练习中加强说的能力，培养学生说的习惯

听是说得基础，但是学生会听并不等于就会说，听不能够代替说，英语教师要积极创设语言情景，鼓励学生多说。小学生年龄小，爱说好动，语言敏感性强，又乐于模仿，这正是进行口语训练的最佳时机。课堂上，教师要利用一切机会，要给学生非常充分的时间来进行说的训练，要求每一位学生开口，培养他们敢说的习惯

六、创造英语氛围，使学生乐于说

与学习汉语比较起来，小学生学习英语的语言环境就撤的多，因为除在课堂涉及的是英语环境外，其它时间一般都市汉语的环境。因此，我们英语教师除在英语课上坚持用英语组织教学外，课外也要多说英语。学校还可利用多种形式开展英语课外活动，如：开设校园广播，设计英语角、举办英语晚会、英语文艺汇演，甚至可以开展英语编写活动，也可邀请外宾参加活动等等。总之，我们要想尽一切办法，利用一切机会，形成浓厚的英语气氛，是学生乐于参与，乐于开口，乐于用英语表达自己的思想。

七、借助电教媒体，激发学生兴趣

小学生年龄较小缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。具体的、直观的形象最能引起学生的注意。所以，借助直观情景进行教学很有必要，目前，我们可以采用的直观情景一般有事物、图片、卡片、简笔画等等，利用可随意组合的人物图像，课灵活使用的头饰和面具，课局部变化的小模特，具有滑稽色彩。不成比例的人物贴图等来组织教学，学生会产生一种新鲜感，注意力拿上被吸引，同时，我们还可使用录音机、投影仪、录像机、电视机、等现代化设备进行英语多媒体教学，使得形、光、声、色、同时作用于学生的感官系统，有利于激发学生的学习兴趣，是紧张的学习变得轻松愉快，积极有效。

总之，要重视开展英语活动，陶冶学生的情感，培养学生说的能力。endprint