“汉字听写大赛”活动在提高语文学习兴趣中的应用

薛嫣

（江苏省江阴市华姿中等专业学校，江苏 江阴 214401）

“汉字听写大赛”活动在提高语文学习兴趣中的应用

薛嫣

（江苏省江阴市华姿中等专业学校，江苏 江阴 214401）

2013年中央电视台播出的《中国汉字听写大会》是大众津津乐道的话题，它的宣传语是“书写文明传递，民族的未雨绸缪”，这项活动对现实的语文学习具有启发性。在学校层面上开展汉字听写大赛活动可以激发学生自主学习和团队学习，通过掌握课本中的常用字与少见的生僻字，让学生在深厚语文基础的同时领悟到汉字的魅力和中华文化的博大精深，从而进一步提高文学素养，丰富情感内涵。

汉字听写大赛 语文学习 提高兴趣

2013年中央电视台播出的《中国汉字听写大会》大众津津乐道的话题，这档主打“汉字文化”的节目风靡全国，整个过程没有大牌明星，只有来自全国各地的中学生，没有声嘶力竭的呐喊，只有安安静静的书写，却受到广泛关注和热烈讨论，并掀起汉字书写的狂潮。

《中国汉字听写大会》的规则是参赛选手在规定时间内根据考官念出的词语写出相应的汉字，同时要求选手书写的汉字正确且规范。比赛初期以团体赛的形式进行，来自全国各地的代表队为争取团队的荣誉斗智斗勇，比赛场面精彩刺激，观众的心情也随着选手的表现跌宕起伏。

汉字书写是学生学习语文的基础与关键，也是提高学生语文学习兴趣的有效着手点。模拟《中国汉字听写大会》的形式，在学校开展合适的汉字推广活动，让学生掌握更多的汉字，理解汉字的含义，有利于对文本的深入探讨。

一、“汉字听写大赛”关于语文学习的特色

“汉字听写大赛”将学生对于汉字的掌握和理解通过竞赛的形式展现，在引导学生规范书写汉字的同时提醒大众重视语文学习。随着电脑的广泛普及，越来越多的人使用键盘书写，用惯电脑的人手写汉字的能力会下降，针对汉字手写危机，央视频道推出《中国汉字听写大会》。中央电视台科教频道总监金越介绍：“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，但却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识、领略汉字之美。”这档节目对于提高汉字书写水平，传承和传播汉语文化具有积极的推动和影响作用，它的宣传语是“书写文明传递，民族的未雨绸缪”，是一档有创意、有质量、有担当的优秀节目。“汉字听写大赛”对现实的语文学习具有启发性，值得我们关注与分析。

1.打好学习语文的基础

汉字是中华文化的起源，也是学习语文的基础。汉字听写大赛的成功举办让更多的人关注汉字书写的重要性。学生听到一个词就能够将其准确规范的书写出来，说明学生对这个字词的掌握已经达到认知的水平。学生练习并掌握适龄学习阶段的汉字书写及更复杂的汉字书写，有利于语文内容的学习和语文学习兴趣的培养。在“汉字听写大赛”的内容里，既有“凭证”、“梧桐”、“奚落”等常用但容易混淆的字，又不乏“豢养”、“黄疸”、“束脩”等来源于《辞典》、《红楼梦》等经典名著中的生僻字。掌握常用的汉字书写可以让学生全面正确地理解学习内容，对学习语文更有自信。与生僻字的接触会激发学生的好奇心与求学心，学生在不断掌握更多汉字的过程中获得更大的阅读空间，对学习语文产生渴望。用扎实的汉字认知能力激发学生的阅读兴趣，由此培养学生良好的读书习惯，提高学生的语文学习兴趣。

2.“音、义、形结合”学习汉字

东汉许慎在《说文解字》中将汉字的构成分为象形、指事、会意、形声、转注和假借六种，造字法主要为前四种，即音、形、义三者的相互融合造就了汉字的神韵。从“汉字听写大赛”可以看出，考官在念完一个比较生僻的词语时，往往会对这个词语的意思进行解释，帮助选手正确写出汉字。如“日珥”这个词，仅从读音上我们很难想到对应的汉字，但若对其意思进行解释——太阳活动的标志之一，就有利于选手在众多同音词语中选择正确的汉字答题。汉字中众多的形声字、象形字、会意字都蕴含无限的研究乐趣，让学生了解汉字的构成方式，从“音、形、义”三个方面全面认识汉字，能够识别同音字、形近字之间的不同，有利调动学生自主学习的积极性并发展学生的思维，从而提高学生的语文学习兴趣。

3.从汉字了解中华文化

许多汉字的诞生背后都蕴藏宝贵的文化财富。在“汉字听写大赛”中出现的很多词语，如“女娲补天”、“蚩尤”等均来源于远古神话，而“牖窗”、“绛红”这些词则来源于《红楼梦》这样的著作。学生天生对于有情节的故事学习兴趣更浓厚，给学生讲述汉字背后的故事是引导学生积极学习语文的有效途径之一，也是传播中华文化、带领学生感受汉字魅力的一种方式。

4.别出心裁的团体竞赛形式

“汉字听写大赛”之所以精彩与它的赛制有很大联系。团体竞赛的形式不仅能够激发选手的好胜心，而且能够培养选手的团队意识。在语文学习过程中，利用分组竞赛的形式教学，会让每个学生为集体荣誉竭尽全力，随之提高学习主动性，学习语文也有了动力和助力。

二、如何在现实教学中运用类似活动形式提高学习兴趣

有人说：“语文是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下门。”如今新课程更是给语文教学带来了新的拓展空间。语文的课程改革使我们都围绕一个目标 “全面提高学生的语文素养”，面临这个挑战，我们必须大胆尝试和探索，力求从各方面激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文学习能力。兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生“乐知”，兴趣被激发，语文教学就能达到事半功倍之效。

“汉字听写大赛”活动在现实教学活动中的举办要根据具体情况决定活动的规模，并根据活动规模按区域、学校、年级、班级等方式分组。值得注意的事，汉字听写比赛需要学生提前做好充分的准备，活动主办方应规定考察汉字的大致范围和出处，考察重点应放在易混淆的常用字上，并穿插历史、名著中的生僻字，引导学生了解中华历史文化，阅读中华名著，从而提高学生的文学素养。与此同时，与学生家长进行良好的沟通是活动成功举办的必要条件。活动主办方应鼓励家长协助学生做好比赛的准备工作。在比赛进行的过程中，对于生僻字要进行讲解，对于出自神话故事或名著中的词语可穿插讲述故事的内容并介绍相关名著，这样更有利于吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求学意识，让比赛变得趣味横生。比赛结果要坚持公平公正，对表现出色的个人及团体主办方应及时作出表扬，对最终优胜队给予可观的精神与物质奖励，如赠送文具、书店购书卡等，以此激发学生的参赛热情，间接提高学生的语文学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

从学校层面说，全国很多学校都有自己的微格教室和多媒体教室，有的学校还具备声光电设施一应俱全的小礼堂，完全可以定期举办这样的活动。在学校层面上开展汉字听写大赛活动，可以不拘泥节目的形式，仅仅以《中国汉字听写大会》为参照，根据学生学习现状开展适合本校的汉字听写大赛活动，可以以小组、班级、年级为单位，探索多种形式的汉字推广节目，如针对中学生的字义解释和造句比赛，还可以采用选择题的样式，提供几个选项让学生作出语义和语境的选择，从而既适当降低难度，又保证节目的流畅进行。在字词的选择上可以偏重课本，这样选出的听写词语对学生来说更具恰切性和听写价值，也更符合汉字书写推广和交流的本意。

总之，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生的学习情绪在课堂上始终处于最佳状态，是语文教师在教学过程中应当努力达到的。“汉字听写大赛”是促使学生自主学习、团队学习的良好方式，通过掌握课本中的常用字与少见的生僻字，让学生在巩固语文基础的同时领悟到汉字的魅力和中华文化的博大精深，从而进一步提高文学素养，丰富情感内涵。