从《老人与海鸥》中看高效课堂

李静

摘 要：要真正的走进高效课堂，必须根据学生的生理心理特点，在教学中转变学生的学习方式，搭建一个可持续发展的平台，研究体育教学中学生自主合作学习的方式，挖掘学生的学习潜能，把学生的被动学习机械训练变为主动学习，使学生学会学习、学会合作、学会发展，并能充分调动学生自主合作学习的积极性，这样才有利于建设高效课堂，培养学生的实践能力，培养学生良好的学习习惯和学习品质。

关键词：高效 自主合作 积极性 学习习惯

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0231-01

在新课程背景下小学语文课堂中，探索以培养学生的自主、合作学习能力为主线的有效的课堂教学策略，从微观方面入手来探讨如何促进学生的合作学习。下面，我就来谈谈我的浅见。

1 做好导学案

导学案它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。所以我注重导学案的设计。

2 扎实上课

在研读教参、查阅课外资料的基础上，我备出自己对文本的理解，不断琢磨怎样的课堂，对孩子们才是最好的、最容易理解的；我根据导学案中的学生问题反应，进行针对性的修改。比如：学生认为“抑”字很难写，我就进行了如下修改。

要想记住它，需要特别注意点什么呢？同学们知道抑扬顿挫什么意思吗？抑的意思就是降低。今天老师给大家介绍一种利用甲骨文记字的方法，我们看这个字的右边，像一个人按住一个跪着的人的头，当你的手去按的时候，我们一块去按按，我们的手指就是一个方向，会在这边出现丿或点吗？那就让我们一起来写一写吧！（教师范写）

印，甲骨文像一只手（爪）抓住一个跪着的人的头部，（特别注意左边没有点）那我们一起来写一写。你们来跟我书空写。（这个抑很容易出错，竖提要写短一点，不要加点或撇，给右边的部分让一个空，竖要垂直落下。看，多端庄啊！）

看来同学们的字词掌握的不错，但是字词只会读写还不行，我们还要知道他们背后的含义。这两组词语分别描写谁的？那就请我们班的女同学一起读读描写老人的词语，请我们班的男同学一起读读描写海鸥的词语！

3 上课环节

3.1 小组合作

其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人，我们也就最终读懂了海鸥，那就让我们一起走近这位老人！现在请同学们自由读描写老人的1-13自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？结合老人的外貌、动作和语言来谈谈！用横线画下来，并且在旁边写上你的理解。好开始吧！不要仅仅是为读而读，读后有自己的思考，这才是默读的最高境界，一定要把自己的闪光点及时的记录下来。

3.2 外貌描写

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。

（1）请你读出老人的简朴（勤俭）。

（2）刚才老师发现，画出这句的同学都很多，谁对这句话有不同的理解。再仔细读读这句话，看看是哪个字眼打动了你的心？

这是对老人的外貌描写啊，你们抓住的关键词褪色。在这三个褪色中，我们看到老人的衣服、布包、塑料袋都褪色了，在生活如此贫困的情况下还每天来给海鸥送餐，更让我们深深的体会到老人对海鸥的一片深情。你看，人物的外貌描写对展现人物的情感起着多么重要的作用啊！①

让我们带着这种无私的爱再来读读这句话吧！（齐读）

（3）同学们，老人简朴的生活和对海鸥的付出是多么强烈的对比啊！也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出。让我们一起带着这样的感动再读读刚才的话。生读。

3.3 动作描写

老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

抓住老人喂海鸥的动作细节来体会的，请同学们再仔细地读读这句话。

（1）很小心的：了解海鸥的习性！

（2）退开一步：给它更广阔的自由空间

（3）撮起嘴：老人与海鸥多么默契，多么和谐啊！

老人的这份娴熟的动作，老人对海鸥的精心照顾，打动了我们，也一定打动了海鸥，带着这样的感动，我们一起读读这句话。

你们看，我们就是抓住了这一个个动作的细节，去深入地体会，才读懂了老人的心。谁还有新的发现。②

4 作业中的问题

课后作业作为课堂教学的重要补充和延伸，关于课后作业的定位及在实施过程中存在的问题，要运用新课程理念，提出了新型课后作业设计的尝试，即从作业形式、内容着手进行改革，形式上追求活泼多样，内容上体现丰富多彩。所以，我设计了这样的作业：

动物们也是有灵性的。世界万物都有灵性的，只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱有回报我们的。人爱自然，自然才会爱人，地球才能永远的充满爱、充满和谐。今天的作业用你的行动，用你的双手去创造一个和谐、美好的世界，让我们的世界都能像老人和海鸥这样亲如一家。

要真正的走进高效课堂，必须根据学生的生理心理特点，在教学中转变学生的学习方式，搭建一个可持续发展的平台，研究体育教学中学生自主合作学习的方式，挖掘学生的学习潜能，变学生的被动学习机械训练为主动学习，使学生学会学习、学会合作、学会发展，并能充分调动学生自主合作学习的积极性，这样才有利于建设高效课堂，培养学生的实践能力，培养学生良好的学习习惯和学习品质。

参考文献

[1] 中华语文网 语文教育教学名言警句。

[2] 值得我们牢记的四十句教育格言。

注释

① 引自《小学语文》2013年第六期。

② 引自《语文高效课堂》。endprint

摘 要：要真正的走进高效课堂，必须根据学生的生理心理特点，在教学中转变学生的学习方式，搭建一个可持续发展的平台，研究体育教学中学生自主合作学习的方式，挖掘学生的学习潜能，把学生的被动学习机械训练变为主动学习，使学生学会学习、学会合作、学会发展，并能充分调动学生自主合作学习的积极性，这样才有利于建设高效课堂，培养学生的实践能力，培养学生良好的学习习惯和学习品质。

关键词：高效 自主合作 积极性 学习习惯

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0231-01

在新课程背景下小学语文课堂中，探索以培养学生的自主、合作学习能力为主线的有效的课堂教学策略，从微观方面入手来探讨如何促进学生的合作学习。下面，我就来谈谈我的浅见。

1 做好导学案

导学案它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。所以我注重导学案的设计。

2 扎实上课

在研读教参、查阅课外资料的基础上，我备出自己对文本的理解，不断琢磨怎样的课堂，对孩子们才是最好的、最容易理解的；我根据导学案中的学生问题反应，进行针对性的修改。比如：学生认为“抑”字很难写，我就进行了如下修改。

要想记住它，需要特别注意点什么呢？同学们知道抑扬顿挫什么意思吗？抑的意思就是降低。今天老师给大家介绍一种利用甲骨文记字的方法，我们看这个字的右边，像一个人按住一个跪着的人的头，当你的手去按的时候，我们一块去按按，我们的手指就是一个方向，会在这边出现丿或点吗？那就让我们一起来写一写吧！（教师范写）

印，甲骨文像一只手（爪）抓住一个跪着的人的头部，（特别注意左边没有点）那我们一起来写一写。你们来跟我书空写。（这个抑很容易出错，竖提要写短一点，不要加点或撇，给右边的部分让一个空，竖要垂直落下。看，多端庄啊！）

看来同学们的字词掌握的不错，但是字词只会读写还不行，我们还要知道他们背后的含义。这两组词语分别描写谁的？那就请我们班的女同学一起读读描写老人的词语，请我们班的男同学一起读读描写海鸥的词语！

3 上课环节

3.1 小组合作

其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人，我们也就最终读懂了海鸥，那就让我们一起走近这位老人！现在请同学们自由读描写老人的1-13自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？结合老人的外貌、动作和语言来谈谈！用横线画下来，并且在旁边写上你的理解。好开始吧！不要仅仅是为读而读，读后有自己的思考，这才是默读的最高境界，一定要把自己的闪光点及时的记录下来。

3.2 外貌描写

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。

（1）请你读出老人的简朴（勤俭）。

（2）刚才老师发现，画出这句的同学都很多，谁对这句话有不同的理解。再仔细读读这句话，看看是哪个字眼打动了你的心？

这是对老人的外貌描写啊，你们抓住的关键词褪色。在这三个褪色中，我们看到老人的衣服、布包、塑料袋都褪色了，在生活如此贫困的情况下还每天来给海鸥送餐，更让我们深深的体会到老人对海鸥的一片深情。你看，人物的外貌描写对展现人物的情感起着多么重要的作用啊！①

让我们带着这种无私的爱再来读读这句话吧！（齐读）

（3）同学们，老人简朴的生活和对海鸥的付出是多么强烈的对比啊！也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出。让我们一起带着这样的感动再读读刚才的话。生读。

3.3 动作描写

老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

抓住老人喂海鸥的动作细节来体会的，请同学们再仔细地读读这句话。

（1）很小心的：了解海鸥的习性！

（2）退开一步：给它更广阔的自由空间

（3）撮起嘴：老人与海鸥多么默契，多么和谐啊！

老人的这份娴熟的动作，老人对海鸥的精心照顾，打动了我们，也一定打动了海鸥，带着这样的感动，我们一起读读这句话。

你们看，我们就是抓住了这一个个动作的细节，去深入地体会，才读懂了老人的心。谁还有新的发现。②

4 作业中的问题

课后作业作为课堂教学的重要补充和延伸，关于课后作业的定位及在实施过程中存在的问题，要运用新课程理念，提出了新型课后作业设计的尝试，即从作业形式、内容着手进行改革，形式上追求活泼多样，内容上体现丰富多彩。所以，我设计了这样的作业：

动物们也是有灵性的。世界万物都有灵性的，只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱有回报我们的。人爱自然，自然才会爱人，地球才能永远的充满爱、充满和谐。今天的作业用你的行动，用你的双手去创造一个和谐、美好的世界，让我们的世界都能像老人和海鸥这样亲如一家。

要真正的走进高效课堂，必须根据学生的生理心理特点，在教学中转变学生的学习方式，搭建一个可持续发展的平台，研究体育教学中学生自主合作学习的方式，挖掘学生的学习潜能，变学生的被动学习机械训练为主动学习，使学生学会学习、学会合作、学会发展，并能充分调动学生自主合作学习的积极性，这样才有利于建设高效课堂，培养学生的实践能力，培养学生良好的学习习惯和学习品质。

参考文献

[1] 中华语文网 语文教育教学名言警句。

[2] 值得我们牢记的四十句教育格言。

注释

① 引自《小学语文》2013年第六期。

② 引自《语文高效课堂》。endprint

摘 要：要真正的走进高效课堂，必须根据学生的生理心理特点，在教学中转变学生的学习方式，搭建一个可持续发展的平台，研究体育教学中学生自主合作学习的方式，挖掘学生的学习潜能，把学生的被动学习机械训练变为主动学习，使学生学会学习、学会合作、学会发展，并能充分调动学生自主合作学习的积极性，这样才有利于建设高效课堂，培养学生的实践能力，培养学生良好的学习习惯和学习品质。

关键词：高效 自主合作 积极性 学习习惯

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0231-01

在新课程背景下小学语文课堂中，探索以培养学生的自主、合作学习能力为主线的有效的课堂教学策略，从微观方面入手来探讨如何促进学生的合作学习。下面，我就来谈谈我的浅见。

1 做好导学案

导学案它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。所以我注重导学案的设计。

2 扎实上课

在研读教参、查阅课外资料的基础上，我备出自己对文本的理解，不断琢磨怎样的课堂，对孩子们才是最好的、最容易理解的；我根据导学案中的学生问题反应，进行针对性的修改。比如：学生认为“抑”字很难写，我就进行了如下修改。

要想记住它，需要特别注意点什么呢？同学们知道抑扬顿挫什么意思吗？抑的意思就是降低。今天老师给大家介绍一种利用甲骨文记字的方法，我们看这个字的右边，像一个人按住一个跪着的人的头，当你的手去按的时候，我们一块去按按，我们的手指就是一个方向，会在这边出现丿或点吗？那就让我们一起来写一写吧！（教师范写）

印，甲骨文像一只手（爪）抓住一个跪着的人的头部，（特别注意左边没有点）那我们一起来写一写。你们来跟我书空写。（这个抑很容易出错，竖提要写短一点，不要加点或撇，给右边的部分让一个空，竖要垂直落下。看，多端庄啊！）

看来同学们的字词掌握的不错，但是字词只会读写还不行，我们还要知道他们背后的含义。这两组词语分别描写谁的？那就请我们班的女同学一起读读描写老人的词语，请我们班的男同学一起读读描写海鸥的词语！

3 上课环节

3.1 小组合作

其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人，我们也就最终读懂了海鸥，那就让我们一起走近这位老人！现在请同学们自由读描写老人的1-13自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？结合老人的外貌、动作和语言来谈谈！用横线画下来，并且在旁边写上你的理解。好开始吧！不要仅仅是为读而读，读后有自己的思考，这才是默读的最高境界，一定要把自己的闪光点及时的记录下来。

3.2 外貌描写

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。

（1）请你读出老人的简朴（勤俭）。

（2）刚才老师发现，画出这句的同学都很多，谁对这句话有不同的理解。再仔细读读这句话，看看是哪个字眼打动了你的心？

这是对老人的外貌描写啊，你们抓住的关键词褪色。在这三个褪色中，我们看到老人的衣服、布包、塑料袋都褪色了，在生活如此贫困的情况下还每天来给海鸥送餐，更让我们深深的体会到老人对海鸥的一片深情。你看，人物的外貌描写对展现人物的情感起着多么重要的作用啊！①

让我们带着这种无私的爱再来读读这句话吧！（齐读）

（3）同学们，老人简朴的生活和对海鸥的付出是多么强烈的对比啊！也许打动海鸥内心的，就是这位老人这种无私的付出。让我们一起带着这样的感动再读读刚才的话。生读。

3.3 动作描写

老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

抓住老人喂海鸥的动作细节来体会的，请同学们再仔细地读读这句话。

（1）很小心的：了解海鸥的习性！

（2）退开一步：给它更广阔的自由空间

（3）撮起嘴：老人与海鸥多么默契，多么和谐啊！

老人的这份娴熟的动作，老人对海鸥的精心照顾，打动了我们，也一定打动了海鸥，带着这样的感动，我们一起读读这句话。

你们看，我们就是抓住了这一个个动作的细节，去深入地体会，才读懂了老人的心。谁还有新的发现。②

4 作业中的问题

课后作业作为课堂教学的重要补充和延伸，关于课后作业的定位及在实施过程中存在的问题，要运用新课程理念，提出了新型课后作业设计的尝试，即从作业形式、内容着手进行改革，形式上追求活泼多样，内容上体现丰富多彩。所以，我设计了这样的作业：

动物们也是有灵性的。世界万物都有灵性的，只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱有回报我们的。人爱自然，自然才会爱人，地球才能永远的充满爱、充满和谐。今天的作业用你的行动，用你的双手去创造一个和谐、美好的世界，让我们的世界都能像老人和海鸥这样亲如一家。

要真正的走进高效课堂，必须根据学生的生理心理特点，在教学中转变学生的学习方式，搭建一个可持续发展的平台，研究体育教学中学生自主合作学习的方式，挖掘学生的学习潜能，变学生的被动学习机械训练为主动学习，使学生学会学习、学会合作、学会发展，并能充分调动学生自主合作学习的积极性，这样才有利于建设高效课堂，培养学生的实践能力，培养学生良好的学习习惯和学习品质。

参考文献

[1] 中华语文网 语文教育教学名言警句。

[2] 值得我们牢记的四十句教育格言。

注释

① 引自《小学语文》2013年第六期。

② 引自《语文高效课堂》。endprint