生物技术专业学生科研能力的培养方式初探

侯典云　胥华伟　施江　张改娜　王征宏　史国安　孔祥生

摘 要：结合国家中长期生物技术人才发展规划，对如何培养生物技术专业学生的科研能力进行初步研究。

关键词：生物技术 科研能力 培养方式

中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0209-01

国家中长期生物技术人才发展规划（2010-2020年）指出到2020年，我国生物技术人才队伍建设的目标是：建设生物技术人才金字塔，支撑生物技术强国、生物产业大国战略目标的全面实现，努力造就一支规模宏大、水平一流、结构合理、布局科学的生物技术人才队伍。由此可见，生物技术产业作为一个正在崛起的主导性产业，将成为我国实现跨越式发展中最有前途、最有希望的领域。

培养大学生的科研能力是高等学校的基本任务和职能，是落实我国高等教育“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”的重要举措。提高科研能力有助于大学生知识学习深化、个性全面发展、校园文化建设和创新思维形成。

生物技术专业是以理为主、以工为辅、理工复合型办学，培养应用研究型人才专业，非常强调理论与实践相结合的教学。本专业按照“加强基础、拓宽专业、强化能力、提高素质”的人才培养指导思想，要求本专业毕业生具有较强的科研能力。因此，加强生物技术专业学生科研能力的培养显得尤为重要，对学生的事业发展和我国生物技术产业的崛起都具有现实意义。笔者结合本校生物技术专业的办学经验，就如何加强生物技术专业学生的科研能力进行初步研究与探索。

1 注重训练学生查阅文献能力和阅读文献的能力

生物技术产业发展非常迅速，知识更新速度迅速。如何引导学生及时跟踪专业的最新发展动态，学习和掌握最新的研究成果和研究方法，培养学生自主获取知识的能力，成为新形势下高校教学的重要任务。为了达到此目的，我们在实际教学中改革某些课程的考核方式，采用灵活的考察方式，如分组讨论、查阅文献、写综述等方式。通过这些考核方式，引导学生主动检索文献、阅读文献，并对文献进行归纳和整理，并让每个学生对自己阅读文献的情况进行口头汇报，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也提高了学生查阅文献和阅读文献的能力，为增强学生的科研能力奠定了良好的基础。

2 优化培养方案，增加综合性、设计性实验的比例

新形势下，以培养学生动手能力、创新能力、思维能力为目标的均衡发展教育理念是深化教学改革的重点和发展趋势。生物技术专业作为一门实验性学科，培养的学生更应具有较强的实验动手能力和一定的科研能力。根据此培养目标，经过大量的调研和研讨，我们依据培养学生实验技能为主，验证理论为辅的原则，对实践性教学模块做了较大改个，打破了传统的实验教学模式，把学科平台课程中的基础课和专业课的实验重新整理组合，删减了形同或相近的实验项目，大幅度增加了综合性、设计性实验的比例，并把实验课程分为三个模块，即基础性实验、综合性实验和设计性实验。基础行实验主要包括本专业的基本操作技能和简单的验证性实验，要求学生通过该模块的学习掌握本专业的基本实验操作技术，熟练使用本专业实验常用的实验仪器、设备，为后续综合性、设计性实验的开展奠定基础。综合性实验主要是在基础性实验的基础上开设一些实验过程较复杂、综合运用本专业理论知识和实验操作技能的实验，如生物化学大实验、植物学野外实习等。通过该模块的学习，让学生掌握本专业科学研究的一般方法和基本思路，提高学生分析和解决简单问题的能力，培养学生的科研素养。第三个模块为设计性实验，一般安排在第7、8学期，该模块要求学生结合教师的科研课题，通过独立查阅文献资料，自己制定实验方案，并经过指导教师修改完善后实施。通过本模块的训练，希望能够培养学生的综合素质和科研能力。

3 注重毕业论文环节，培养学生的科研能力

本科毕业论文是学生毕业前的最后一个培养环节，也是一次重要的提高学生科研能力的机会。毕业论文质量的好坏，直接反映出学生科研能力的优劣。结合我校实际，本专业的毕业论文安排在第8学期，共计17周的时间，整个环节包括指导教师的确定、题目的选择、毕业论文开题、实验、毕业论文撰写和毕业论文的答辩几个环节。每个环节都提出了明确的要求和清晰的时间节点。为了确保毕业论文的质量，指导教师和论文题目的确定一般安排在第6学期的期末，采用的是双向选择的原则，即首先要求具备指导教师资格的教师你定毕业论文题目，然后让学生根据自己的兴趣爱好进行选择，同时还需要和指导教师进行沟通并最终确定指导教师和毕业论文题目。题目确定后教师就开始指导学生查阅文献资料，撰写开题报告。从第7学期末开始即进行预实验和毕业论文开题的准备工作，第8学期正式进入实验环节，实验结束后，指导教师要求学生独立完成毕业论文的撰写，经教师修改后邀请本专业的专家对毕业论文进行评阅，并提出具体的修改意见，学生按照专家的意见修改后方可加毕业论文的答辩。答辩是毕业论文的最后一个本环节，也是全面检阅学生科研能力和科研水平的环节，答辩时，评委老师需要从论文选题质量、能力水平以及论文质量和工作量几个方面对论文进行综合评价，尤其侧重于论文的意义、论文设计的严谨性、实验手段的先进性等方面进行考察。通过毕业论文环节的锻炼与培养，学生对文献查阅、实验操作、论文撰写、论文答辩等环节都有了清楚地认识，切实起到了培养学生科研能力的目的。

参考文献

[1] 侯典云，胥华伟，施江，等.生物技术专业综合性、设计性实验的探索与实践[J].科技创新导报，2011，3（183）：229.

[2] 黎海彬.生物技术综合性实验课程初探[J].广州市经济管理干部学院学报， 2007，9（19）：83-85.

[3] 朱孝钦，杨明，胡明辅.实验教学与管理改革初探[J].实验室研究与探索， 2004，23（5）：84-85.

[4] 夏焕章.建立实践教学体系，提高人才培养质量[J].实验技术与管理， 2008，25（10）：29-31.

[5] 王义良.加强综合性实验和研究性实验注重实践能力和创造能力培养—— 《生物技术综合实验》教学改革探讨[J].中山大学学报论丛，2001，21（5）：48-50.endprint