基于网络的初中英语阅读教学研究

曹家月

摘 要：从分析网络环境下的初中英语阅读教学入手，研究英语阅读网络教学的相关内容、案例以及教学步骤和设计意图，获得网络环境下的初中英语阅读教学的启示，对初中英语阅读教学具有一定的参考价值。

关键词：网络 初中英语 阅读教学

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0126-01

1 网络环境下的英语阅读教学浅析

随着科技的发展，原本虚拟的网络正越来越广泛地融入到我们的现实生活中，影响着现实世界。伴随网络成长起来的新一代学生更是喜欢在其中冲浪。在多媒体网络环境下，初中英语教学越来越彰显出独特的发展空间。其中，基于网络的初中英语阅读教学业已成为初中英语教学改革的必然趋势。

1.1 丰富的网络资源促进英语阅读教学的发展

网络环境下的教学资源丰富多彩，有着文本教学所无法企及的多种形式与变化，更能适应现代教育的发展需求，更能切合现代初中英语的教学需要。在《英语课程标准》中的教学建议部分提出：教师要开发与利用网络资源，提高学生的学习真实性、开放性和实效性。何高大认为：“外语教学改革的实践表明：中国外语教学改革的根本在于实现外语教学现代化、信息化、智能化和多元化的跨越式发展。现代教育技术是外语教学的制高点。”由此可知，丰富的网络资源正是促进英语阅读教学发展的可靠保证。

1.2 新颖的阅读模式提升英语阅读教学的质量

在英语教学中，阅读教学的重要性历来受到广泛认同。网络环境下的英语阅读有着新颖的阅读模式，可以音画同步，非常符合初中生求新的学习特点，受到学生的普遍欢迎。同时，《英语课程标准》针对初中阶段英语阅读技能标准的确立给出了如下阐述：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习；课外阅读量应累计达到15万词以上。根据英语课程标准的理念，针对现行牛津英语教材阅读材料难度大、题材广、生词多等特点和目前初中英语阅读教学实效性不高的缺陷，构建网络环境下的英语阅读教学模式，以新颖的阅读模式提升英语阅读教学的质量，是现阶段初中英语教学迫切需要研究的问题，对延伸初中英语课堂教学也有着深远的影响与积极的作用。

2 英语阅读网络教学案例和设计思路

2.1 教学内容

《初中牛津英语》9B Unit 1 Reading Moving to Mars 是一篇介绍未来火星生活的科普文章，多数学生对火星既陌生又充满了好奇心。如果在常规课堂上进行本课时的教学，学生的好奇心可能会受到限制，学习起来也会很被动，所以笔者尝试着把这节阅读课运用在网络环境下。

2.2 教学步骤及设计意图

Step1. Lead-in with a brief introduction to Mars under the network environment.

【设计意图】利用图片、视频等丰富的网络资源介绍火星生活：具有直观性的视频，一张张火星图片，再配上优美的音乐，给学生的视觉和听觉以双重震撼，有效地刺激学生的五官反应，学生们参与学习的热情被瞬间点燃。

Step2. Searching and sharing information about Mars under the network environment.

【设计意图】让学生利用百度引擎用英文搜索有关火星的知识，进一步满足他们对火星的好奇心，然后在BBS论坛上分享自己的搜索结果。学生们在看别人的搜索结果的时候，其实就是一个个窄式阅读的过程。

Step3. Reading Moving to Mars and checking under the network environment.

【设计意图】本部分是阅读课的中心环节，学生们需要分步骤阅读课文，然后在网上完成相应的任务。在学生们提交了答案后，教师通过查看结果统计，在第一时间就能得知每道题的正确率。根据数据统计，教师及时讲评错误率较高的题目，而正确率100%的题目，就可以不讲评了，有效提高了课堂效率。

Step4.Voting and debating under the network environment.

【设计意图】学习完火星生活后，让学生就“Which planet do you prefer to live on？”进行网上投票，投票结果会在第一时间显示在屏幕上。最后，学生们根据投票结果在论坛上进行“辩论”。

Step5. Assignment with a short passage according to the debate.

【设计意图】要求学生把自己一方的辩论结果进行归纳，整理出一篇小短文，课后上传到班级网站。这样可以有效依托信息技术手段共享教学资源，还可以最大效果地实现教学资源的积淀。

3 教学启示

网络环境下的英语阅读教学很好地解决了传统阅读教学中资源不足的问题，可以有效采取窄式阅读的方法进行英语教学，帮助学生们在阅读上顺利地度过词汇记忆难关，克服句法和篇章理解困难，行之有效地习得语言。网络阅读的虚拟性和隐蔽性避免了一些学生在现实生活中和课堂上阅读时可能产生的紧张和尴尬，可以充分体现学生阅读的个性化，实现分层阅读教学也有了可能。网络阅读教学不仅大大提高了阅读课堂的效率，而且有效训练了学生的英语阅读能力。

4 结语

作为初中生，宽泛地吸收、利用网络英语阅读资源能够最大程度地提升个人英语阅读能力，作为初中英语教师，充分地博引、利用网络英语阅读资源，能够最大限度地扩展个人英语阅读教学能力。网络资源的丰富性、环境的交互性、反馈的及时性，必将提升英语阅读课堂的教学效能，进而推动初中英语教学改革迈向新里程。

参考文献

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[3] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：师范大学出版集团，2011.endprint