论游戏在小学体育教学中的运用思路构建

张进

摘 要：新课程教学目标下，体育教学的教学模式和方法也在不断调整，对于我国小学体育的整体教学要求不再是某项体育测试的达标结果，而更多的是要能让学生锻炼出好的身体，要让学生爱上体育活动，能够主动的、积极的进行体育课程的学习和课堂外的阳光体育活动的参与，该文就论游戏在小学体育教学中的运用思路构建进行研究和探讨。

关键词：游戏 小学体育教育 运用 思路构建

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（b）-0115-01

体育（Physical education），指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。

1 游戏对小学体育教学中的意义

游戏的加入让现在的小学体育教学课堂中加入了更多的元素，相对于整体的小学体育教学来说也是具有一定的意义的。

1.1 有利于提高学生兴趣

一般来说，小学生对于游戏是非常感兴趣的，小学生阶段，越是有兴趣的才能更好的愉快的学习，能更好的与老师有个很好的沟通，加强了老师与学生之间的协作，由于游戏是能激发学生兴趣的，这就让小学生提高了积极的参与性，能达到事半功倍的效果。

1.2 增强学生的合作意识

对于学生来说在体育课程中，除了要让身体得到有益的锻炼，还需要能够学习到体育精神，把握体育精髓。在体育教学的游戏运用中，学生通常是需要在一个集体项目中承担一项任务，培养学生责任感，也培养了学生的集体合作精神，在游戏中能让学生既得到锻炼又提升体育精神认识。

1.3 促进学生的个性发展

游戏教学运用到体育教学中，其操作主要是能很好的让学生在体育课堂中真正得到一种自我个性的发挥，他们是课堂的主体，教师应该尊重学生的个人爱好及性格，并针对于学生特质选择课堂游戏的开展，这能更好发展学生体育个性。

2 游戏在小学体育教学中运用遵循的原则

（1）安全健康。在小学的体育活动中，由于他们的年龄阶段还缺少自我的保护意识，这就需要教师在做活动选择时首要考虑遵守的是安全健康原则。

（2）创新有趣。如果体育课堂上的所使用的游戏是让学生觉得无聊，且总是重复的相同的，并不能勾起学生兴趣，而是让他们觉得厌倦，不能提高课堂操作性。

（3）人人参与。在游戏的设置上要尽量照顾到每个学生的感受，并是大家都能够参与的，只有调动大家的积极参与性，并且达到个个参与，游戏进入课堂才有真正的意义。

3 游戏在小学体育教学中的具体运用

游戏在小学教学中为了能更好的操作，除了坚持遵循其几大原则，还需要注意在教学中的具体运用步骤和方法。

3.1 课前的游戏选择

一般来说教师对于当堂体育课的教学的安排是要在课前准备的，特别是对于在教学中将出现和使用的游戏要做好选择。

（1）按照学生的特点制定

一般对于小学生来说，有高年级和低年级区别，针对于不同年级要区别的定制，例如像低年级的学生要注意他们本身的对于游戏活动掌握情况制定，可以选用踢毽子、呼啦圈、跳绳等，这些可以培养学生兴趣，；高年级学生则可以多选用球类游戏，并且可以采用竞赛制度，比较速度和水平，发展学生的合作精神和默契配合。同时要考虑到男、女生本身身体和体能的区别进行制定，女同学可以考虑一些跳皮筋或丢手绢等游戏，男孩子可以安排掷沙包有奔跑和手部互动的游戏设置，能很好的针对学生特点安排，能照顾到学生个人感受，尊重实际情况同时有更强的针对性，是很重要的内容的选择。

（2）根据教学目标来制定

一般针对与小学教学来说是有毕业的体育成绩达标的要求的，如果在学习阶段需要培养的是学生的短跑能力，可以在课堂使用想关的游戏操作来配合课程目标的完成，例如要做跑步练习，可以使用“蛇形跑”就是设置一些障碍物，学生在奔跑过程中要绕过障碍物，以先到终点为目标，这可以考验学生的灵活反应能力，也可以组织“跑步接力赛”，短跑技术教学的专门性准备活动，用“喊号追人”、“长江黄河”等追逐跑游戏；长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”游戏；上下肢力量素质的发展例如：“猜拳推车”、“猜拳背人”，这样可以协调学生之间的配合，也能很好的锻炼到学生的奔跑速度和集体荣誉感，加强他们的责任心。

3.2 游戏在体育课堂中的操作

（1）热身运动

一般来说，游戏有活动量较大的，为了能让学生很好的进入学习状态并投入到游戏中，教师应要求做好热身运动，在上课的前5分钟或前10分钟进行，可以组织学生先围绕操场慢跑两圈，或是原地做一些关节、肌肉放松运动，主要是调整学生的状态更好的提高学习效率。

（2）分组安排

游戏的进行，要安排好组和队的分配，在分组安排上，可以按照平均水平分组，一个班级有60个同学，将学生平均分组为6组每组10人，以竞赛制度开展比赛，这种分组方式适合单个项目也适合综合项目。也可以针对学生的体能和本身自身体育水平进行分组，尽量的让体能好的搭配弱一点的，让项目中水平能平衡搭配，这种分组适合单个项目的开展。

（3）教师把关

在整个的学生的体育活动开展中，教师除了课前的游戏选择和注意事项的宣布讲解外，同时还需要在整个过程中，做好观察和把关，要保证能够在平安保障下进行，为课堂总结做好素材准备，例如：篮球教学中“耍猴”“一人运两球”、“活动篮筐”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，但是在这个游戏进行中也会出现的问题也是教师应该关注和把握的，纠正学生的不足。

3 游戏使用在课堂中的总结

针对于每种游戏在课堂中的运用，教师可以通过观察能很快的发现学生某项体育技能掌握的不足，在课堂进行时记录下来，例如：发展腿部力量的“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；这些都是直接关系于学生自身体能发展和考验的，表扬表现佳的学生，把操作中的不足单独提点并教师现场示范，既能达到教学目的，又能丰富教师经验，提高教学效率。

4 结语

游戏在小学体育教学中，能很好的运用，找到合适课堂使用的游戏，并且能经常的创新，不断丰富课堂，旨在提高学生的学习兴趣，提高学习效率。体育游戏在体育课堂中教学中早以使用，但目前只是作为一项辅助教学内容，而不是教材内容游戏化。这就需要教师在课堂的教学中起到正确的引导，并且监督和把关好游戏在教学中的进程和操作，让学生们爱上体育，为将来的体育学习和培养打下基础。

参考文献

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