对高中英语写作教学的探索

王晓村

摘 要：高中英语教学以学生的发展作为出发点，培养学生对语言的运用能力，英语写作是英语中最为重要的一部分内容，是学好英语课程的重要环节。笔者在从事英语教学这几年来，发现当今高学生在学习英语过程中，对写作充满畏难情绪，兴趣不高，习作质量偏低。如何提高学生的英语写作水平和促进写作教学是英语教师有待解决的难题。

关键词：高中英语；写作 ；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-209-01

高中英语写作教学是整个高中英语科目教学的关键，高中英语写作教学一直以来都是教学的难点和重点，写作对学生学好英语，运用英语都非常重要。在教学过程中，教师结合实际，找准自身存在的教学问题和学生的学习问题，正确合理的采取各种教学方式，从学生兴趣出发，打好学生的写作基础，让学生在练习中进步，在练习中提高，全方面的去培养学生的写作能力。以下是笔者的几点肤浅看法。

一、高中写作教学存在的问题

1、教师方面的问题

在高中英语的教学过程中，由于教师各方面原因的影响，高中英语的写作教学效率一直都提不高，给学生的学习带来了严重的阻碍。相对于教师而言，教学中教师主要存在以下几点问题：首先，教师对学生的语篇教学重视度不够。语篇是集词汇、短语、语法等关键知识于一体，给学生引导写作思路，教给学生表达方式的短文，很多教师在教学语篇时，往往只给学生翻译一遍，根本没把重点放在语篇语法知识和词汇的讲解上，学生学习过后任然一窍不通，基本词汇和短语记不住，语法更是一概不知，别说写作，就连基本的句子都写不完整。其次，教师对写作教学的认识不足。很多教师对学生的写作根本不重视，教师对于书面表达的教学安排往往集中在考试前突击训练，认为只要考试前让学生背几篇范文，在写时在套用进去就行了，有些教师甚至在高一高二阶段很少进行书面表达的训练，到了高三才组织学生进行写作以应付高考，书面表达写作的课时也往往难以保证。最后，教师忽视写作指导。大多数老师只是在课堂上布置写作任务，让学生课下完成，然后对学生上交的作业进行批改、评判，只注重学生的写作结果，对学生的写作过程一概不管，更不用说系统有效的指导了。

2、学生方面的问题

在应试教育的影响下，高中阶段的学生都把平时的英语写作练习不当回事。由于中学教材中的词汇有限以及学生的不正确学习导致所掌握及能运用的词汇量非常少，学生在平时的写作中也是东拼西凑，应付了事，即使写出一些也是思路混乱，用词不当，语法概念模糊，有许多学生在平时的习题训练中，遇到写作题就跳过不做，有的即使考试写作都交空白卷。其次，由于中西方文化的影响，多数学生在写作时都是用汉语去表达英语，写出了许多“自创”型的文章。

二、高中英语写作教学策略

1、激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的前提和潜在动力，教学过程中教师要积极转变教学观念，从学生写作兴趣出发，培养学生浓厚的写作兴趣，为学生的写作提供保障。对于学生写作兴趣的激发，我们可以从以下三个方面出发：○1针对学生的畏难情绪，培养学生的自信心，让学生相信自己可以写出成功的文章。○2热情地鼓励。中学生从心理上渴望得到肯定，所以，在写评语的时候，多肯定学生作文中的优点，使学生发扬优点。○3给予必要的指导，尽力向报刊推荐学生的好文章，或者指导学生参加作文竞赛。此外，教师还可以通过各种课堂形式，如限时作文、优秀作品赏析等，来激发学生的写作兴趣。只有学生带着浓厚的兴趣参与学习，教师才能更好的实施教学手段，教学效率才会提高。

2、增加学生的词汇量，打好学生的写作基础

词汇是说话写作的必需材料之一，如果学生不掌握一定的词汇，写作将无从下手。因此，教学中教师要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。要求学生在平时的英语学习中，抓住本课的重要词汇，要从音、形、性、义、及基本用法和固定用法、同定搭配方面去全面把握，其次，教师还要要坚持“词不离句，句不离文”的教学原则，尽可能把词汇放在句子或文章中一起记忆，这样可把单词的词义、用法、搭配等特点，尤其应想方设法地创设真实情景，帮助学生在情景中理解词义、识记词汇和使用词汇，加深印象，达到记忆和运用的目的。把词汇放在课文中去教学，这样使重要词汇在特定语境里有了生命，学生理解起来也会更容易。教学过程中教师要时刻注意引导学生积累词汇和短语，让学生在不断的积累中慢慢提高，为学生的写作打下结实的基础。

3、积极训练，培养学生写作能力

学生的英语写作能力不是一天两天就能提高，这需要教师引导学生由简到繁、由易到难、由浅入深、循序渐进地进行训练，让学生在不断的练习中慢慢总结，从而提高学生的写作能力。因此，教学过程中教师要给学生提供训练的机会，积极引导学生自主动手。比如，新课程的每一单元对课文都安排了一个内容，要求学生进入英语状态，对此教师可以每天安排一个学生值日，让学生自己写发言搞，在授新课之前让他用英语写几句关于值日或关于天气情况的英语短文。而每学完一个单元后，教师也可以专门用一节课来练习，把学生分成若干组，让学生写一些比如理想、体育活动、购物、电影电视、游戏等等有关的短文。其次，在学生具备一定的写作功底后，教师还可以积极的组织一些写作比赛，对于写的好的学生给予相应的物质奖励和精神上的鼓励，增强学生写作的信心。

总结：以上是笔者对高中英语写作教学的一些建议和看法。教有千法，教无定法，作为高中英语教师，教学中我们应不断总结教学经验和积极探索新的教学之路，让高中英语写作教学效率越来越高。

参考文献：

[1] 何文娟.新课程下高中英语写作教学的探索.山东师范大学外国语学院学报，2006（10）

[2] 扶江.新课程下的高中英语写作训练教学.重庆邮电大学学报，2008（6）