消除自卑心理让后进生扬起自信的风帆

李国强

摘 要：自卑是一种自我评价，一种在认知上产生偏差的，认为自己是无能软弱的情感。自卑的人往往认为自己比不上别人，总是认为自己的能力不行，不敢大胆去干，凡事畏畏缩缩，怕这怕哪，缺乏信心和勇气，做什么事情都做不了。从而诱发了后进生自卑心理。

关键词：自我；肯定；理解

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-147-01

后进生自卑心理一旦形成，将使他们生活失去希望，学习带来消极，人生前途带来暗淡。如果不加以解决将会贻误他们的人生。

为了全面推进素质教育，面向全体学生，对每个受教育者负责，我认为应该消除后进生的自卑心理，让他们扬起自信的风帆，究竟如何去消除，浅谈我的看法。

一、寻找长处，认识自我

认识自我非常重要，“尺有所短，寸有所长”。每一个人都有自己的短处，也都有自己的长处。如果我们以己之长去比别人之短，就能发掘出自信，可以客观地认识短处与劣势的基础上，找到自己的长处与优势。

我们在平时的教育教学中要留心去观察，去发掘后进生的长处，善于抓住其“闪光点”、“机灵点”及时给予肯定、赞许、表扬，就能使他们看到自己的长处，认识自我，就能使他们产生积极向上的内驱力，树立必胜的信心，鼓起前进的勇气。

寻找长处，可以通过跟后进生谈心活动，启发引导他们自己去寻找，也可通过教师帮助他们去寻找。从教师寻找而论，他们在课上积极思维，举手发言，我们要给予优先，哪怕是问题答得不完善，甚至是错误的，我们教师也要说一声：“答还可以，虽不够全面，但敢于发言是好的。或答错了没关系，有时老师也会说错话，做错题，再学习思考就能领会了。”如果发现后进生有独特之处，哪怕星星点点，也要给一声“你真聪明，这个方法给你发现了。”“你还能做得更好！”如此带宽容性、赞许性的语言就会使后进生觉得自己不是一切不如人，而是做得有些还不够，只要肯于下决心，也许能赶上优等生，甚至超过他们呢！我们老师、家长应该带着放大镜去寻找学生的长处，发掘出学生的潜力。这样后进生寻找到了长处，认识了自我，就会逐渐去掉自卑，扬起风帆奋勇前进。

二、体验成功，肯定自我

成功，是世界上任何人都羡慕的；失败，是世界上任何人都害怕和讨厌的。而对于有自卑心理的后进生来说，失败多于成功，失败造就了自卑，自卑又导致了失败。因而后进生对学习总是恐惧、畏缩，而一次或多次的成功则会成为积极学习增强自信的“激活剂”、“摧化剂”。因此，对于有自卑心理的学生，教师要有意识的安排他们回答一些浅显的问题，让他们多做一些力所能及把握较大的事情，让他们不断获得成功体验，从成功中品尝到，体验到自豪感，从成功中消除自卑心树立自信心。

在这样的情况下，教师就要给后进生创造成功的因素、条件，多给出他们创造成功的机会。给机会就要对后进生实行“一减三多”。学习上减缓坡度，在保底情况下降低对他们的要求，为他们铺路搭桥，让他们沿着低梯级而上。辅导学习时，把时间多放在他们身上，课上提问时多提问他们，让他们有更多的发言机会，班级各项工作多让他们参与，给予信任和支持。

同时建立互助小组，让他们体验成功的滋味。在课堂上有意将优后生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得很光荣，感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。那么后进生的自卑心理就会一天天减少，他们就会肯定自我，扬起风帆前进。

三、创设机会，表现自我

学生如同被蒙尘的星星，老师不应该只是让成绩好的表现好的学生当班干部或是搞活动，而让有自卑心理的后进生产生自我否定的情绪。老师要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察后进生的表现。如果老师都不给后进生一个机会，那么谁也不知道他在这方面是否有能力，“多鼓励，少打击”学生的积极性也会上来的。让他尝试一下当体育委员、宣传委员等，或许这颗星星便出尘闪耀，闪亮起来了。

如对他喜欢体育活动的，就让他去组织一场篮球赛、乒乓球赛等赛事；喜欢文娱活动的，就让他去组织一次文艺汇演、唱歌比赛；喜欢绘画、书法的，让他们自己去办学习专栏，组织出版“五一节”、“端午节”、“中秋节”、“ 国庆节”、“元旦节”等专刊；善于说话演讲的，让他去组织一次班级的或者参与学校的朗诵、演讲比赛。诸如此类，他们在自己组织的活动中，动脑筋想办法，把活动搞好，这不但在同学中树立了威信，也发展了他们的特长，就更加鼓起勇气，去克服，去化解前进道路上、学习上、生活上遇到的困难和问题，消除自卑，展现自我，扬起风帆前进。

四、理解尊重，改造自我

能否消除后进生的自卑心理，主要在教师。师生关系是影响学生进步和落后的一个重要因素。每个人都希望得到别人尊重和信任，而后进生更需要得到这些。让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，对他们充满信心，并满腔热情地关心、爱护着他们，才能使他们通过教育有所转变。从而深刻地影响着他们的转化和提高克服自卑能力。

例如：父母到外地打工，在祖父母管教下的学生，在这一时期的他们失去了父教，失去了母爱，逐步思想变坏，成绩滑坡形成的后进生，老师只管责备他是“烂人”，而不去尊重他、理解他，不知道他的苦处。对如此产生自卑心理的后进生，我们要分析，查找原因。对不同原因造成自卑心理的后进生进行尊重理解，他们就会感到学校是他们成长的摇篮，老师是关心自己成长的“父母亲”，同学们是求学立志，向上成才的好伙伴。逐渐融入了集体这个大家庭，这样他们的干劲就上来了，信心百倍地扬帆前进。

在尊重理解同时，对有自卑心理的后进生，也不能给他们护短，应讲究策略、方法，反复抓，抓反复，从正反两方面向他们提出他们本身思想上、学习上、纪律上存在的问题，使他们去认识问题，解剖自我，克服缺点，改正错误。那么他们就会消除自卑，改造自我，扬起风帆，乘风破浪前进。

我们要不断地去消除后进生的自卑心理，帮助他们树立信心，扬起理想的风帆。让我们记住苏霍姆林斯基说过的话：“要让每个学生都抬起头来走路！”