音乐课教学中巧妙地运用多媒体

孙洁

摘 要：在小学音乐课教学，我们需要运用多媒体手段，激发学生美好情感，让他们真切地体验快乐，还要培养学生优美、富于乐感的歌唱。通过使用多媒体技术创设探究情境、运用多媒体手段，让学生与音乐进行情感链接；让枯燥的唱歌技巧训练通过多媒体来感悟，让学生找到歌曲的共鸣；利用多媒体的展示，让学生体验到了成功的快乐；通过多媒体聆听更多的声音作品，开拓视野。

关键词：多媒体 唱歌教学 运用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

随着互联网班班通工程的推进，使用多媒体手段教学是非常便利的事，如何合理使用多媒体教学是每位教师需要思考的问题。在小学音乐音乐课教学，需要我们学生都要融入其中，才能深深的与这种快乐的情感产生共鸣。因此，我们需要运用多媒体，激发学生美好情感和让他们真切地体验快乐，还能培养学生优美、富于乐感的歌唱，而且能体验平衡和谐的声部配合，逐渐形成多声思维，并由此帮助他们进行器乐作品的鉴赏。

1 运用多媒体手段，让学生与音乐进行情感链接

我们说歌曲教学只有挖掘教材中的情感因素，使学生感受到音乐的美和情感的熏陶，才能在精神上产生愉悦和美感。审美愉悦性，是音乐艺术的本质特征之一。只有完全和音乐融为一体的表演，才能打动人心，作为一名音乐教师在歌唱教学中，一定要引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，为音乐所吸引、所陶醉，使学生充分感受音乐的愉悦。因此，我在音乐教学中常运用多媒体动画教学特点，挖掘教材的内涵，帮助学生与音乐产生情感链接，让学生与音乐产生情感共鸣。比如，我在教低年级小朋友学唱歌曲《鹅》时，就出示了事先制作的显示歌曲内容的投影片，然后让学生边听着舒缓的乐曲，边看图，边思考在这样的情景下你该用什么的情绪表现歌曲呢。在美的氛围中，学生启动了感觉器官和思维器官，用轻、柔、优美的声音表现意境。有一个美丽的湖，湖边长着嫩绿的草，开着鲜艳的花。湖水清清的，水中有几只大白鹅，雪白的羽毛浮在碧绿的湖面上，红红的脚掌正悠然地拨动着。湖面上泛着微微的波纹，在阳光的照射下闪着点点金光。偶尔，大白鹅昂头叫两声，好像在唱着欢乐的歌……学生看到这样的画面，美的情怀、美的形象跃然而出，同时学生用自己的肢体语言表现歌曲优美的意境，也受到了美的陶冶。又如，我在教学歌曲《过新年》一课中，我用多媒体播放从网络上收集的各族人民欢度佳节的热闹场面，陕北的秧歌、舞狮、舞龙，江南的灯会，北国的冰雕等片段，带给了学生无以伦比的震撼的视听感受，让他们从中真正感受到各族人民在过幸福生活的喜庆场面，既激发了学习兴趣又增强了对各民族的了解。此时播放新歌《过新年》，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与歌唱活动的强烈愿望。

2 运用多媒体手段，让学生找到歌曲的共鸣

小学音乐课中掌握唱歌的技能技巧是有必要的，但是这些都是通过学生的认知活动来感悟的，自主地对歌曲产生共鸣。在我那小学音乐教材中，有不同体裁风格的歌曲，每首歌曲风格都是与它的社会背景、民族个性、语言有关的。我们只有让学生了解歌曲背景及地域文化，才能让学生能握这些歌曲演唱特点，我在教学中巧妙地利用多媒体，通过感官和听觉来引导学生自觉把握作品。例如，我在教唱歌曲《我是草原小骑手》，这是一首蒙古族的民歌。我的教学目标就是让学生感受蒙古族音乐特点，能用高亢明亮的声音来演唱歌曲。在教唱歌曲前，先让学生观看多媒体，呈现的大草原的风光，即草原人民骑马、摔跤、射箭、大碗喝酒的场面，了解草原人民豪爽的性格，同时听些蒙古族民歌的片段，感受到了蒙古族人民在唱热烈奔放的歌曲时声音高亢明亮以及大跳音阶和下滑音。学生在演唱歌曲自然找到歌曲演唱特点，比我告诉学生应该用什么样的声音情绪演唱歌曲，效果要好的多，并且给学生留下深刻印象。又如，我在教唱歌曲《茉莉花》时，这首歌曲是江南民歌，歌曲的特点就是柔婉清秀的风格。那么学生在没有学唱歌曲时，就已经很多人会唱了，但学生对歌曲的风格还是概念不清。因此，我让学生在一段绵长的箫的音乐中欣赏一段江南水乡的风光，感受江南吴侬软语和婉转的腔调，这时再来让学生唱歌曲《茉莉花》，学生一下就领悟了，自觉地用轻柔细腻的声音来演唱歌曲。学生通过自觉的感悟，能融会贯通，收效很好。

3 运用多媒体手段，欣赏更多的声乐作品，激发学生的兴趣

我们教材上的歌曲毕竟是有限的，光让学生学习课本上的内容，阻碍了孩子对声乐作品的认知。电脑网络有强大的功能，可以聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣，感受不同的风格，感受人声的强大表现力，激发演唱歌曲的兴趣，养成良好的聆听习惯，同时积累鉴赏歌曲的经验。例如，我在教唱完《茉莉花》时，让学生在听听各个不同地区不同风格的《茉莉花》；还有再教唱完内蒙歌曲《小黄鹂鸟》，让学生再听听草原儿女创作的音乐丰富多彩，有热烈奔放的、优美抒情的、也有深沉感人的歌曲。让他们感受不同的蒙古歌曲是如何表现的。通过这些拓展活动，让学生更加喜欢上了音乐课，同时对声乐作品了解全面了。

综上所述，多媒体手段使音乐教学变得灵活多样，丰富了课堂教学方式，提高了学生学习音乐的兴趣，提高了教学效率。它不仅可以模拟歌曲环境，使学生在听到声音的同时，看到相关的真实画面，实现声画同步，声情并茂，它还能化抽象为具体，使教材的思想性和艺术性充分结合，逻辑性与直观性并重，创造出丰富生动的学习环境，启发学生的形象思维，使学生富于联想，乐于表现，提高学生的情感体验，使得他们能更好地学会音乐，能更加喜爱音乐。所以在小学音乐课堂上必须适当运用多媒体手段。

（宁夏石嘴山市大武口区第二十小学，宁夏 石嘴山 753000）

参考文献：

教育部.小学音乐新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012（1）.endprint