高中生物多媒体教学的有效性分析

赵芳芳

摘 要：随着现代教育技术的发展，多媒体在教学中的运用开始占据着越来越重要的地位。如何充分发挥多媒体技术在高中生物教学中的优势，让学生轻松愉快地学习，并且有效地让学生获得进步，以及如何避免多媒体在应用中带来的问题，成为高中生物教师很关注的一件事。本文分析了高中生物教学中多媒体技术的有效应用策略。

关键词：高中生物 多媒体 有效应用 策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-0-01

1 体会到多媒体教学仅仅属于教学的辅助性方式

将多媒体技术应用于高中生物教学中，应使教师明确在高中生物教学中应用多媒体技术仅仅属于辅助性的教学方式，它不可以完全代替传统意义上教师的作用和地位。为此，这就需要教师在高中生物教学的过程中，有效地融合传统意义上的教学手段，特别是根据高中生物教学中的难点与重点教授知识，教师依旧实施传统意义上的口头教授和板书形式教学。另外，教师能够借助多媒体教学课件为学生演示一些教学知识，且借助课件更加深入地加工与设计高中生物教学知识，以活跃整个高中生物教学课堂的氛围，这有利于发展学生在生物课堂上的个人认知和情感。在如此的教学环境影响下，多媒体教学仅仅属于一种辅助性的方式，在教学课堂上，学习的主体是学生，教师的作用仅仅是引导性和启发性的，进而使层次不一样的学生学习程度不相同的生物知识，切实能够实现高中生物教学的因材施教，最终提高高中生物多媒体教学的有效性。

2 真正地强化高中生物教师师资队伍建设

务必对传统意义上的教学现状进行完善，真正地加强高中生物教师师资队伍建设。这需要高中生物教师有效地体现多媒体在高中生物教学中的功能，转变教学观念，对多媒体教学方式熟练地掌握，并且不断地创新高中生物多媒体教学的方式，以便有效地统一高中生物教学和多媒体技术，进而使得高中生物教学变得更加高效、科学、流畅，根据目前一部分高中生物教师多媒体操作能力与计算机操作水平比较低的现状，需要对他们进行强化技能与理论内容的培训，且尽可能地为他们增加培训多媒体技术和计算机技术的机会，进而使教师在持续的分析和探索当中，更加有效地实施高中生物多媒体教学。

3 科学应用多媒体的有效方式

3.1 创设适宜的多媒体教学情境

高中生物教学中的不少内容，特别是生理结构与微观结构，都远离学生的实际生活，较为复杂与抽象，倘若仅仅凭借挂图与描述难以形象、直观、具体地进行表达，学生也较难理解与学习。多媒体技术能够有效地统一声音、动画、图形、文字、数据等，能够很好地指导学生认知这一系列的内容，特别是还能够调动学习成绩不理想的学生的学习兴趣。为此，在当前的高中生物教学中，创设适宜的多媒体教学情境发挥着愈加关键的作用。

3.2 自主学习形式的选用

当今，我国的不少高中学校都应用多媒体技术实施教学，且具备校内网等，能够借助这一系列的资源，在校内网上传电子教材、教学软件、教学课件等，这样教师和学生都能够通过校内网下载自己需要的资源。然后学生能够结合自身对知识的学习情况，实施自主性的学习。如此不但能够使得课堂教学的效率大大地提高，而且还能够使学生懂得自主学习，学会更多适宜自身的学习技巧。学生也能够借助其他的多媒体教学软件和多媒体产品来学习，从而培养学生的自主学习技能与自律性。

3.3 应用多媒体实施小组合作探究学习

倘若教师能够确定一个需要分析的问题，提供关于问题的一些信息资源，那么需要学生选用问题当中的一部分，就要通过小组合作的方式来实施探究性的学习。学生在学习的时候，体现彼此的长处，加强协作和分工，且小组之间进行竞争，一起完成学习的任务和实现学习的目的，可以增强学生的多媒体应用技能，激发学生的学习创造性、积极性、主动性，只要学生有着相应的计算机操作能力，应用常用的软件就能够完成任务与加强彼此间的交流。当然，教师务必实时地引导和启发学生，为学生解决困难，且对小组学习的整个过程进行组织。

3.4 高度关注高中生物教学

在目前社会文明的进步中，科学技术体现着非常关键的作用。而要想推动我国生物科学技术的进步，务必在中学时期就要引起足够的关注。鉴于此，教育主管部门应体现自身的监督与管理功能，而学校应根据要求对高中生物课程进行科学地组织，确保生物的课时。由于生物知识有着非常快的更新速度，需要有关部门定期和不定期地组织教师加强培训，以激发广大教师的工作热情。以教师作为视角，针对文科的学生来讲，不可以使生物教学的要求降低，那么教学中应用学生非常青睐的多媒体教学方式，可以使生物内容得以拓展，有效地统一实际生活实施教学，调动学生的学习兴趣。针对理科的学生，应要求跟语数外一样关注，应用好固有的课时。尤为关键的是，学生需要摆脱应试教育的束缚，高度关注生物，清楚学习生物知识并非只是为了考试，只有进行全面的学习，才能跟时代的要求相适应。另外，还存在一些学校尽管有着相应的实验条件，可是所组织的实验课程过少，这需要学校科学地组织课程，以便全面和有效地应用固有的教育资源。

4 结语

总而言之，多媒体技术在高中生物教学中的应用，能够大大地提高教学效率和教学质量，需要引起注意的是：一是准确地认知多媒体教学的功能；二是怎样更加有效地应用多媒体技术，这就需要创设适宜的多媒体教学情境，应用多媒体选用自主学习形式，应用多媒体实施小组合作探究学习，以及高度关注高中生物教学等，从而切实提高高中生物多媒体教学的有效性。

（1.崇文中学，山东 潍坊 261206；2.聊城大学生命科学学院，山东 聊城 252059）

参考文献：

[1]陈根.他山之石可以攻玉——多媒体技术与高中英语教学[J].教育教学论坛，2012（10）.

[2]姚淑云.多媒体教学是高效课堂的法宝[J].中国现代教育装备，2011（24）.

[3]崔英玉.韩国教育信息化最新发展战略及其对我国的启示[J].现代教育技术，2011（12）.endprint