合理运用多媒体技术构建小学语文高效课堂

常少玲

摘 要：在新课改背景下，教师研读教材，树立以生为本的教学理念，认清楚学生的认知规律和内心需求，从而有针对性地开展组织语文课堂的教学活动，使学生全身心地投入到课堂活动中，使整个语文课堂充满趣味性。构建趣味性的课堂教学，能够激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，有助于培养学生的自主学习能力，使学生自觉主动完成学习任务，提高课堂的教学效率。本文笔者从合理运用多媒体技术，抓住学生学习语文的兴趣点、使课堂的互动充满趣味性、调动学生的学习兴趣三个方面，对合理运用多媒体技术构建小学语文高效课堂进行了分析。

关键词：小学语文 高效课堂 趣味性 多媒体技术 以生为本

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-02

所谓“高效课堂”就是指在有限的课堂时间内最完美地完成教学任务，使课堂发挥最大的效益。教学实践证明，趣味性的教学能够使学生始终处于愉悦的状态下学习，有助于调动学生学习的主观能动性，使学生自觉主动投入到学习中，构建高效的课堂。大多数学生反映，学习语文知识非常枯燥乏味，因此，作为一线的语文教师，要不断创新和完善教学的方式方法，使整个语文课堂教学充满趣味性，促使每位学生都能够全身心投入到语文知识学习中，不断提高学生的学习效率，从而构建高效的语文课堂。

1 合理运用多媒体技术，抓住学生学习语文的兴趣点

兴趣是学习源动力，因此在日常的小学语文教学中，我们要灵活运用各种教学辅助工具，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，活跃课堂的教学氛围，使整个课堂充满趣味性。但是，在传统教学模式下，教师占有绝对的主权，学生只能够被动接受，师生之间互动几乎为零，不利于培养学生自主学习的习惯。随着信息技术的发现，大多数教师认识到了多媒体技术在小学语文教学中的优点，但是在小学语文教学的实际应用过程中，教师并不能够将多媒体技术的优势发挥出来，甚至适得其反。归根究底就是教师不能够抓住学生的心理需求，不能激发学生的学习兴趣。作为一线的语文教师，要在不断提高自身信息素养的同时，提高使用多媒体技术的技能，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。在课堂上开展的教学活动，一定要抓住学生的兴趣点，构建趣味性的教学，使学生在愉悦的心情下完成学习任务。如，在屏幕上显示“林”字，然后利用音效教学生读拼音：lín，就能给学生一个初步印象。但是，如何使学生形成长久的记忆，并且不忘记这个字呢？首先显示出一幅森林的画面，然后问学生屏幕上显示的是什么？学生很快就能回答出来是森林，接下来教师就解释：“很多树木种在一起就形成了‘林。你们看这个‘林字（画面下出现“林”字），它就是由两个‘木字组成的。”这时从画面的森林中蹦出来一只小松鼠：“记住：双‘木为‘林。”这样不仅激起了学生的兴趣，而且能使学生很快地记住这个字。

2 合理运用多媒体技术，使课堂的互动充满趣味性

趣味性的课堂，能够调动学生的学习兴趣，使学生自觉主动参与到教学活动中，通过自己的思考、分析以及讨论，掌握语文知识，加深学生对于语文知识的理解。注重课堂的互动，能够使整个语文课堂教学的方式避免单一性，还能够丰富课堂的教学内容，改变学生内心对于语文知识的认识，使学生主动参与到语文知识的学习中，从而不断提高小学语文的课堂教学效率，最终构建高效的语文课堂。新课改指出，课堂教学的主体是学生，因此，教师要以课堂的教学内容和学生的内心需求为依据，巧妙地抓住时机，提出问题，完成课堂的互动，使整个互动过程充满趣味性。实践证明，在运用多媒体技术施教时，必定要避免其造成师生之间的陌生感，进行必要的适时适地的沟通，建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，表述自己不同的见解；使学生掌握互助式的学习方法，教师根据学生的需求及时地进行引导，采用启发式教学，提高课堂的教学效率。作为一线语文教师，必须要在运用多媒体技术的同时，使课堂互动充满趣味性，这样才能够真正发挥多媒体技术的优势，不断提高课堂的教学效率。

3 合理运用多媒体技术，调动学生的学习兴趣

多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体与趣味相结合，可以说是课堂的“杀手锏”，充满趣味性的多媒体教案有时甚至会成为一堂课成功的标志。从某种程度上来讲，多媒体技术能够调动小学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到学习中；能够将抽象化为具象、将枯燥化为生动，使学生理解起来较为容易，更容易接受。

3.1 创设教学情景，激发学生学习兴趣

在语文课堂上，文学作品的讲解是一项重要的内容。文学作品往往是通过描绘生动的形象或者景物来表现社会生活和反映情感的。因此，作为一线的语文教师，要将文学作品描绘的画面展现于学生的面前，使学生能够身处文学作品描绘的意境中；使学生亲身感受到作者的思想情感。心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生的。一般地说，在欢快的气氛情景中，人就会欢快；在凝重的气氛情景中，人就会凝重。这个时候，我们需要借助电影、电视、计算机等多媒体手段，使文学作品进行声像显示，让学生的各种感官得到延伸，让学生的情感得以深化。因此，多媒体技术越来越多地被引入课堂教学，为学生创造良好的学习情境，将难以理解的文化知识具体化、实物化地展现于学生面前，全方位调动了学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使整个课堂生动且富有感染力。

3.2 化整为零，突破教学重难点，激发学生的学习兴趣

科学合理地将多媒体技术运用到小学语文教学中，不仅能够加大课堂的信息量，拓展学生的知识面，同时还能够用生动形象的画面取代枯燥的语言文字，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动参与进来，不断提高语文课堂的教学效率。由于长期受到应试教育的影响，在传统的教学模式下，教师往往花费大量的时间与精力对教学的重难点进行讲解，而取得的教学效果却不甚理想。在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已经被广泛地应用到教学实践中，因此作为一线的小学语文教师，要不断地学习掌握多媒体的相关知识和运用技巧，充分发挥多媒体技术的优势，化繁为简，突破课堂教学的重难点，激发学生的求知欲望，使学生积极主动参与到学习中，不断提高课堂的教学效率。例如，在学习《回乡偶书》时，可以将该诗的朗读视频下载下来，根据情境插入相应的图片，也可以在图片上配上对应诗句，使之成为较为完整的故事。课上，将视频播放给学生，让学生有一个初步的认识，然后一边讲解，一边将图片展现，使学生在大脑中形成联想，这样有助于激发学生的想象能力和创造能力。

4 结语

综上所述，趣味性课堂能够使学生在愉悦的心情下完成学习任务，有助于树立学生学习的自信心，同时还能够提高学生的想象力。因此，为了使小学语文课堂生动且富有感染力，我们有必要不断创新和完善教学方式，使整个小学语文课堂充满趣味性。作为一线的语文教师，要认识到多媒体技术在语文课堂教学中的优势，且能够科学地运用多媒体技术，不断丰富课堂教学的内容，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使整个语文课堂氛围生机盎然，趣味性十足。

（陕西省榆林市靖边县第二小学，陕西榆林 719000）

参考文献：

[1]张善军.利用趣味性构建小学语文高效课堂[J].新课程学习（下），2014（2）.

[2]洪兴.浅析如何实现小学语文教学的高效课堂[J].现代阅读（教育版），2013（3）.

[3]董成安.新课程背景下如何实现小学语文高效课堂教学[J].新课程学习（上），2011（7）endprint