信息技术应用于欠发达地区基础教育的价值研究

陈锐+秦俊晖

摘 要：在信息化逐渐普及的社会里，让信息技术教学走进欠发达地区的基础教育变得十分重要。本文从应用信息技术教学的条件、信息化教学的价值两方面对信息技术教学进行了剖析和研究。发现这种教学手段的确可以改善欠发达地区的教育现状，提升教学理念和教学质量。

关键词：信息技术 基础地区 价值研究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-000-01

由于我国存在贫富差距，许多地区的经济条件仍十分落后。而欠发达地区在基础教育方面也十分薄弱，这种薄弱会产生人们观念意识的差距和知识水平的差距，从而进一步产生经济差距。因此，重视欠发达地区的基础教育是解决贫富差距的有效的、根本的途径。

随着信息化在全球的快速进展，世界对信息的需求快速增长，信息产品和信息服务对于整个国家、各个企业以及个人都是不可或缺的。同时，信息网络为各种思想文化的传播，提供了更加便捷的渠道。每天都有大量的信息通过网络渗透到社会的各个角落，信息技术已经成为支撑当今文化传播、信息传递活动的基石。然而，在一些欠发达地区，经济落后，消息闭塞，很多最新的资讯以及文化知识难以在第一时间掌握。不过，如果能够熟练地掌握信息技术，那么这个问题也就迎刃而解。因此，加强欠发达地区的信息技术教学是十分必要的。

1 应用信息技术教学的条件

通过学习和掌握信息技术，从而利用这门技术来更快、更多地获得信息，促进信息交流，加强与外界的沟通。利用信息技术进行教育活动，可以让教育手段多元化，从而激发学生的兴趣，也可以更全面地展示教学内容，让学生能够更充分理解教师课堂教学内容。加强欠发达地区的信息技术教学需具备以下条件：

1.1 培养应用信息技术教学理念

对于欠发达地区，由于其经济发展的落后会导致其教育理念的落后。人们常说：“再穷不能穷教育”，而在一些欠发达地区尤其是农村，实际上教育理念是存在问题的。换言之，欠发达地区集中注意力在于经济的发展上，但忽略了知识是第一生产力，发展教育才能从根本上改善经济落后的问题。信息技术走进欠发达地区，可以让当地部门了解到信息技术对教育现状的改善，从而树立应用信息技术教学理念。

1.2 校企联合

信息技术的教育是需要硬件基础的。因此，资金问题是最基本也是最现实的问题。而对于欠发达地区的基础教育，可能很难实现硬件的完善化，这就需要企业来支持。企业以投资或捐助的形式提供资金，一方面用来购置计算机，提供硬件条件；另一方面用来培养专业人员，给这些人员提供培训，从这两方面来使信息技术的教学顺利完成。

1.3 注重教师信息技术教学能力的培养

教师在利用信息技术教学的过程中，应当合理安排教学内容、教学进度等事宜。在欠发达地区，难免存在教师的教学水平偏低，课程安排设计不合理的问题。对于利用信息技术手段教学，更应该掌握好教学内容的安排与设计，这会直接影响到学生在学习过程中的接受程度以及学习兴趣。教师如果不能够熟练地掌握与应用信息教学技术进行合理的教学安排，那必将对教学质量产生消极影响。

2 信息技术教学的价值分析

信息技术教育目标体系具有三重功能。第一个是定向功能，它是编写教学大纲、设计课程教材、控制教学过程的行动指南；第二个是激励功能，它能激发教与学的紧迫感与内驱力。第三个是评价功能，它提供了教学效果的评价尺度和教学设计的参考标准。

2.1 营造良好的学习氛围

对于欠发达地区的学生来说，信息技术教学能带给他们一种新颖的学习方式。这种教学方式无疑能够抓住学生的眼球，提高学生在课堂上的活跃性，激发学生的学习兴趣。另外，对于教学过程本身而言，信息技术教学相比较传统的教学方式来说，也是一种全方面的改进。信息技术教学这种方式能够扩充教学信息量，丰富了教学的资源，便于突出重点、难点，开阔了学生的眼界，也开阔了当地教师的视野。这是由于信息技术教学有很多传统教学方式不能比拟的优点，比如图文并茂、展示手法生动且直观等。这些优点能够给教学过程提供一个良好的学习氛围。

2.2 丰富教学内容

信息技术教学对于欠发达地区基础教育最大的改进就是丰富了教学内容。因为长期以来，信息闭塞和教学落后是导致欠发达地区经济落后的主要原因。而欠发达地区的学生尤其是农村的学生相比之下知识面较为狭窄、视野不够开阔、创新思维不强。利用信息技术教学可以丰富教学内容，把最新的知识以及优秀的讲解呈现在学生面前，从而拓宽学生的思路，激发学生的兴趣，使学生接受新知识、掌握新方法的能力增强。

2.3 提升师资水平

教学过程是一个互动的过程，不论是传统的教学模式还是采用信息技术手段，对于教师和学生而言都是双方同时学习和提高。由于信息技术教学这种方式的新颖性和独特性，教师在上课之前的备课任务可能相对于传统的教学方式要更重一些。但在这种压力之下，也会使教师对原本的教学内容有更加深刻的分析和研究。另外，信息技术教学能够带来最新的教学讯息，让教师体验一种不同的教学方式，这些新的知识以及新的教学手段都应该是由教师先接受，再带给学生。因此，教师可以在第一时间接受在教学方面的最新、最丰富、最全面的教学手段和教学内容。并且，信息技术教学可以显著改善教学条件，丰富教学资源，对教师本身而言也是一种充实。

3 结语

随着信息技术的不断普及化和社会化，政府以及相关部门对欠发达地区学生的信息技术教育必将逐渐重视起来。不论是从硬件配备上还是从师资力量上都将成为下一步教育改革的重点。而信息技术教学也将给欠发达地区的学生营造了一个良好的学习氛围，丰富了教学内容，同时也将提高教师的教学水平。随着应用范围的不断增大，信息技术教育必将更明显、更有效地改善欠发达地区的基础教育。

（1.桂林师范高等专科学校，广西 桂林 541001；2.桂林电子科技大学信息科技学院，广西 桂林541001）

参考文献：

[1]奚天玉.信息技术在学科教学中应用的现状与对策研究[D].山东：山东师范大学，2011.

[2]卢云霞.鲁西南地区基础教育信息化的现状与对策研究[D].山东：山东师范大学，2011.

[3]刘瑞儒.信息技术在欠发达地区基础教育中的应用效果调查与分析[J].中国电化教育，2008（2）.

作者简介：陈锐（1978.8—），男，江西南康人，硕士研究生，桂林师范高等专科学校，讲师，研究方向：教育经济与管理；秦俊晖（1979.10—），女，广西桂林人，硕士研究生，桂林电子科技大学信息科技学院，讲师，研究方向：艺术设计。endprint